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对临床健康教育存在问题分析以及对策 　　【摘要】在经济快速发展的现代化社会中，人们对健康越来越重视，同时也有了新的追求，逐步由医疗为主转向护理健康教育和健康促进，护理健康教育对医院发展显示出越来越重要的作用，护理健康教育是护士针对服务对象的生理、心理、社会适应能力等方面进行的教育，护理健康教育已成为整体护理的常规内容，但在临床中护理健康教育的实施还存在很多问题，如何解决和改善这些问题值得我们做护理工作者们深思。本文针对医疗市场现状的分析，从中找出在临床护理过程中的问题从而提出护理健康教育的技巧。 　　【关键词】护理；护理健康；健康教育 　　1.护理健康教育在临床中的意义 　　健康教育的目的是要让病人知道疾病的一般知识，检查和治疗的目的和护理要点；护士用丰富的知识来帮助、引导患者，让患者感觉值得信赖；使用护士的影响来指导病人，让病人将护士的知识转化为行动。健康教育的最终目的是通过传播健康知识的方式来建立健康的行为。健康教育是连接健康知识和健康行为的桥梁，是一种投资低、收益率高、效率高的医疗保健措施，是全球推广“人人健康”的核心战略。 　　2.护理健康教育实施现状 　　护理健康教育是国民健康教育的重要组成部分，是医院健康教育的基础，以病人及其家属为对象，通过有计划、有目的的教育活动，了解病人健康知识，改变自己的不良行为，使其行为有利于健康发展，它是医学与人文学科交叉的学科。大多数医院在不同层次和不同方面进行健康教育；卫生教育部门对医院开展工作和深入，由于卫生政策和医院等因素的影响，医院的工作一直被忽视，一些领导的医院和医疗机构提供的工作人员的积极性不高。 　　3.护理健康教育在临床中实施的问题 　　3.1教育时机把握不当 　　病人刚入院时，情绪不稳定，精神状态较差，对治疗和护理的时间和患者及其家属的感觉（听、说、学环境）不够了解，学习环境都是吵闹的、不和谐的，实施健康教育的效果往往很差。 　　3.2护患沟通不良或障碍 　　对护理病人的沟通，还有很多问题，据多数护士对沟通形式不了解，对病人的不合理诉求大多采取不注意态度，对护士和病人的关系影响，大多数患者认为护士只会给予或注射，其他人则与疾病无关，他们信任医生，对护士健康教育持怀疑态度，影响健康教育。 　　3.3理健康教育深度不够，形式单一 　　我国的健康教育起步较晚，在理论上和制度保障方面不够完善，可以借鉴的护理文献和书籍比较少，缺乏系统的护理健康教育理论知识和技能培训，健康教育形式的口头教育和宣传材料，停留在一般知识宣传和内容的泛化，对健康教育和护理的实施有一定的局限性无法满足患者的健康需求。 　　3.4管理相对滞后，缺乏效果评价指标 　　专业护理开展健康教育有一个比较短的历史，尚未建立有效的管理制度，人才培养，规范的实施，评价标准和方法的系统仍然存在许多问题需要解决的问题，临床护理人员主要依靠他们积累的知识和健康教育的经验，缺乏具体的科学措施和评价指标，不仅难以解释的影响健康教育，更难以对存在的问题进行深入细致的研究，并提出了改进措施。 　　4.护理健康教育在临床实施中的对策 　　4.1正确把握健康教育尺度，因人、因时、因地施教 　　因人：病人因年龄、性别、社会环境、文化程度、对疾病的认识程度不等，心理状态及对健康教育的理解诸多因素不同，对不同病人进行不同程度教育。因时：根据病人所处的身、心状态，选择教育时机。因地：护士除在床边进行教育外，还要定期进行集体施教，选择在会议室、大病房、娱乐室等地进行，可使护士与病人、家属之间建立良好的关系。 　　4.2提高护理人员的沟通技巧 　　在与患者沟通首先要尊重他们的尊严和权利，应面带微笑，和蔼可亲，亲切自然的表情；要端庄大方的仪表，使用礼貌用语，注意专有名词的使用，听病人抱怨和语言的鼓励和安慰，仔细地向患者及家属宣讲疾病的原因，对各方面知识的治疗和护理，让患者熟悉疾病的预防和治疗、康复、医疗、护理和自我保健知识，在护理教育中发挥的乘数效应。为了保持医患关系和谐与护患关系，护士可以有效地运用护理的宣传、护理干预，使患者改变原有观念，养成良好习惯，采取新的健康生活方式。 　　4.3完善学习型制度，鼓励学习，提高技能护理健康教育是 　　较为复杂的教育，涉及多学科知识，临床护理人员只有不断学习，不断进行知识更新，掌握护理健康教育必备的技能和技巧，才能适应健康教育工作的需要。因此，医院要完善可行的学习型制度及奖罚规定。医院各级领导要重视、支持护理人员的学习，不断为其提供学习的机会与平台，从而进一步提高其专业水平与健康教育的能力。 　　4.4加强护理人员的培训，强化学习，改进健康教育方式 　　加强对护理健康教育、健康教育和技术操作的日常护理工作同样重要，在护理健康教育过程中，更新知识，扩大知识范围，掌