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寓双语教学于高校体育课堂中实践性探索 　　摘要：通过在体育课堂中实施双语教学的实践与探索，分析了体育双语教学的特色与优势，并对师资队伍的建设、课程改革现状以及评价结果的方法等问题提出了建议。 　　关键词：双语教学；体育课堂；可行性 　　 　　一、前言 　　随着国际社会一体化不断发展的趋势以及中国改革开放的不断深入，实施双语教学是我国高等教育与国际接轨，深入了解外部世界的具体举措之一。体育教育作为学校教育不可或缺的一个组成部分，其特点与其他学科的教学有着独特之处，因此在高校体育课中开展双语教学具有相应的优势与意义，大胆尝试双语教学，能够激发学生进行体育运动和外语学习的愿望、兴趣，同时提高教师职业素质，促进教学改革的进一步发展。 　　 二、相关概念 　　 1. 双语教育 　　双语教育（bilingual education）指的是在一个国家或地区使用两种语言上课的特殊教学手段。这两种语言一种指的是学生的母语，另一种则是学生所在地的通用语言或者学生所学习的目的语(外语)。它包括了课堂教学、学术交流、校园活动等学校教育活动。 　　2. 双语教学 　　双语教育是通过双语教学来实现的，由于世界历史与经济发展等因素的影响，英语已成为最重要的国际通用语言。目前，在世界许多国家和地区从事外语教育的机构和个人都选择了英语，因此在双语教学的实施上多选用母语结合英语的模式。 　　三、普通高校体育课实施双语教学的可行性分析 　　1. 实施双语教学的目的 　　基于我国目前外语教学以英语为主的现状，双语教学基本上使用较多的是中英两种语言教学。在高校中实施双语教学的目的是以学科为依托，为学生营造一个良好的学习氛围，而不是简单地培养学生的外语听说能力，也不等同于强化的英语教学。同样，在高校体育课各项目中实施双语教学的目的也是利用体育教学这一平台，使学生在运动的氛围中受到外语的熏陶。与其他学科的科目相比，体育课的教学具有更加直观、更强调实践性的特点。示范、练习、指导等教学活动中的师生互动，简洁生动的英语指令、讲解，更容易引发学生学习的兴趣，并通过体育项目的运动实践营造外语学习的氛围。同时，把掌握运动技能又能学会英语作为上课追求的目的之一，充分调动了他们学习的积极性，能够满足他们的学习欲望。在体育课中采用双语教学，能够有效地调动学生的学习兴趣，激发学习热情，为学习和掌握运动技能创造了良好氛围。 　　2. 高校学生的外语水平现状与教学改革趋势 　　我国进入高校的学生，一般都已经有了近十年的英语学习经历，具有一定程度的英语基础，积累了一定的词汇量和阅读量，具备了初步的听说能力，而英语在我国高校中又属于公共必修课，因此高校学生的英语学习是一个不间断的过程。课程改革是基础教育改革的核心，为适应国际化发展的需要，我国英语教学改革已成为必然趋势。英语教学改革的目的就是为每一个学生创设未来发展的平台和机会。英语课程应在为每个学生打好共同能力的基础上，使他们能够按照个人的能力、个人的智力、个人的特点与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标规划自己的人生，作出自己的选择。作为解决我国外语教学“费时较多，收效较低”的一种辅助尝试，高校实施体育课双语教学，是具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供了充分的机会和条件。 　　四、高校体育课双语教学的实施与评估 　　1. 师资力量与学生素质 　　师资力量的强弱是双语教育政策能否取得成功的关键，目前高等院校体育教师队伍的年龄结构和学历正向着年轻化和高学历发展，近几年随着体育院校的扩大招生，研究生的招生规模也在不断扩大，补充到体育教学一线的研究生数量与日俱增，并且许多体育院校要求研究生应具备大学英语六级的水平；在校教师也在通过不同的方式继续提高自身的文化修养，进修学习研究生课程，获得硕士学位。具体来说应具备本专业教育素质(一般素质)、外语教学素质(特殊素质)。随着词汇量的增加、听力的改进，双语教学会激发学生的学习兴趣和推动专业知识的传授，从另一角度讲，也迫使教师对内容精讲精练，节约时间。 　　学生是学习实践的主体和教育教学活动的对象，教学活动的各个环节都在围绕着学生进行，教育的最终目的是将学生培养成对社会有用的人。学生学习的过程也是知识和内外因素相互作用、逐渐内化的过程，学生自身的心理、文化背景和知识结构等各方面的因素会对双语教学产生直接的影响，而那些看起来并不直接影响教学活动的外在的因素也会因为对学生产生了影响从而间接地影响双语教学活动，所以学生是教学的中心，也是影响双语教学的核心因素。 　　2. 体育双语教材的选择 　　教材是实施教学的理论保证。体育课双语教学的教材又有它的特殊性，首先要内容合适，符合体育教学的要求，以保证教学质量；其次要