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对一堂英语阅读课思考 　　课堂实录 　　本单元以Beyond Time and Space太空旅行为话题展开教学，故事的趣味性较强。本课Nobody wins (I)是Reading部分一篇连载的关于太空旅行和探险的科幻小说的上半部分，讲述了太空船上的全体乘务员陷入外星人的圈套之中，故事的情节还没有发展到高潮和结局。七年级同学们思维活跃，年龄不大，对冒险这类话题非常感兴趣。我根据学生的这些特点组织课堂活动，力争充分调动他们的积极性，帮助学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，培养英语思维能力。 　　在前两次课上，学生进行了词汇学习，了解了文章大意。在此基础上，本节课是一堂以深入理解课文为主的精读课，并进一步培养学生对故事题材的理解以及对相关话题的兴趣。 　　1、热身、导入部分 　　首先以大约30秒的精简视频吸引学生进入一个浩翰神秘的太空，激发学生的无限遐想和探索的欲望，并引导学生思考相关问题:What’s the video about? 同学们的回答各式各样，积极性调动起来。其次，我又以愉快教学法，用游戏“choose your favorite snack”作为导入；在这一环节中，我选择了汉堡、草莓、巧克力、薯片、冰激凌五幅图片，分别链接到五个和太空有关的问题，五个小组分别选择一个来回答；因为图片很吸引人，五种零食的“价格”都不一样，也就是答对了所得分数不一样，同学们觉得很刺激，很有意思；同时引用小组竞赛的合作机制，同学们积极思考又相互帮助。 　　2、课文教学部分 　　首先从before reading进入，通过听录音，轻声跟读课文，学习如何把握故事类文章的when,where,who,what来找出故事的四要素time,place,character,plot。学习归纳故事的4大要素：时间、地点、人物和情节来进一步了解故事内容，并为概括故事大意做好准备。其次，将听与写相结合；学生认真仔细听录音，完成课本P60，D1部分；这个练习，是以一名记者采访Captain King的形式来设计的；完成以后，对好答案，让同学们把对话大声朗读出来；理解文章同时锻炼听力能力。 　　然后本着锻炼学生灵活运用语言的能力，激发想象力及对英语学习的兴趣的目的，我设计了分角色朗读（Role play）环节；我把课文当中出现的5位角色分配给5个小组，要求同学们模仿故事当中这五位角色的语音、语气、语调、情感，体会人物当时的心情来朗读；同学们3分钟时间先准备，然后以小组为单位表演；小组准备的时候，同学们很认真，相互提醒，一起操练；同学们表演的效果是不错的，但还有些不理想。接下来我把录音再打开，让同学们看着课文，特别留意人物的语音、语气、语调，有了前面的铺垫同学们更加认真了；此次让同学们分角色朗读是自由选择角色，以个人为单位表演；谁表演得最像故事当中的角色就可以得到我的奖品；同学们一下子开心极了，你要扮演船长，我要扮演怪兽，他要扮演袋鼠……在表演完两组后，出现了一个我没有预料到的情况，有位同学邀请我扮演一个角色；出于同学们的热情，我应邀扮演了袋鼠一角。 　　通过前面听、读、表演的环节，学生熟悉了课文，紧接着布置同学们独立完成P61,D2相关练习，培养他们独立思考能力和对细节信息的搜索及理解能力；我在同学们中间穿插，给需要帮助的同学以指导；然后对好答案；最后以完型填空的形式，完成整个故事的摘要（summary），并让同学们齐声朗读摘要；引导学生归纳总结，整体把握故事情节，锻炼学生的口语表达能力。 　　3、家庭作业部分 　　根据文章的悬念和学生自己的预测，为故事设计一个结局，并背诵本篇课文。在完全熟悉了课文并对故事中的人物形象有了全面、深刻的理解后，我想同学们背这篇课文应该会感到轻松很多。 　　课堂反思 　　 　　一、课堂设计实际结构谈反思 　　 　　导入部分，两个小活动中的第二个活动“游戏”，似乎与第一个所看的视频和课文主题联系不大。既然不大，我想可以改进一下；先用游戏进入，缓解气氛，再观看视频、提问。 　　Role-Play完成后的练习和故事摘要这个部分落实了知识点的夯实，并帮助学生养成归纳总结的习惯。此处感到不足的是，我没有考虑到本课发言不多的同学；应该在这个环节考虑给这些同学提问、回答问题的机会，并及时表扬。一节课的过程中应充分抓住每个环节给学生表现及展示的机会，尤其是小班教学。当然，前提是充分了解所教学生的特点，在今后工作中我要注意这个问题。 　　 　　二、从课的总体谈反思 　　 　　1.本堂课通过几种形式的阅读活动和任务，引导学生理解课文，培养学生对细节信息的搜寻和理解能力 　　例如：归纳故事的4大要素；听录音完成课后练习；独立完成D2练习题；归纳故事摘要。这个过程兼顾了听、说、读、写训练。同学们