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对中职生英语学习困惑思考与对策 　　摘 要：近年来，中职教育规模扩大，但生源素质一直下降，中职学生普遍在英语学习上存在较大困惑。教师应全面分析，采取措施，最大限度地扭转局面，帮助学生改善状况，逐步提高英语教学水平。 　　关键词：中职英语；学习困惑；情感因素；应对措施 　　近几年全国各地职高或中职学校快速发展，学校增多，招生规模扩大，招生门槛不断降低。但是学生素质普遍下降：学生的文化知识不达标，英语知识更达不到要求的一半，学习感到力不从心，课堂效率低，课后作业敷衍，学习目标达不到，还有自卑、厌学、放弃的情绪。 　　一、通过几年的调查与研究，中职学生英语学习困惑的原因主要有以下几个方面 　　1.初中没有养成好的学习习惯 　　课后复习巩固是保证学好英语的关键，几乎所有职高学生没有课后记忆复习的习惯，顶多上课听一下，课后早就丢下英语书了。课前也从不预习，这种情况与其初中的学习习惯大有关系。 　　2.学习目的不明确，学习态度消极 　　由于社会的偏见，中职学生都有不同程度的自卑感，再加几乎没有高考的压力，所以对未来没有目标，在学校里混日子，得过且过，学习生活散漫，不良行为习惯互相传染，还以日后不用英语为由，更不学习英语。 　　3.不讲究学习策略，学习效率低下 　　“掌握基础知识是学习的前提，运用科学的方法则是学习的关键。”只有少数学生能主动学习英语，但终究因为不讲究学习英语的方法和策略，导致英语成绩无法提高。 　　4.学习氛围不浓，学习风气不良 　　中职生不愿意学习，或多或少厌学，抄袭作业，考试作弊的学生并不少。好的学生也随波逐流，班风和学风日益下降。 　　5.家庭因素和社会原因 　　家庭经济条件差，家庭教育不足或之前读书条件差等原因导致他们文化基础差。有的家长只顾干活赚钱，对子女只用金钱满足而不关心其学习，这些环境下的学生贪图眼前舒适而不求上进，所以学生在学校玩手机聊天屡禁不止，大大影响了正常的学习生活。 　　6.英语教师不能绞尽脑汁想办法提高学生的课堂兴趣，也是中职生不学英语的原因之一 　　二、针对中职学生英语学习的困惑，做出如下应对措施 　　1.培养学生的自信心 　　学生只有树立自信，才能告别自卑。我多次讲人生有无数场考试，无论失败还是成功，都只是暂时的。只要有信心，再次扬起风帆，“生命长河中的轮船”一定会到达目的地。以往届的学生为例来说明，被举例的学生有的考入宁波大学，有的专业很好，获得全国技能大赛奖后成功创业。我还在课堂上引导学生讨论，让学生自己把想说的话说出来，让他们自己讲述身边的大器晚成的人和事。学生的自信渐渐找回。 　　2.培养学生好的英语学习习惯 　　学生心中升起希望，就能听老师的话了，接着就要培养其好的学习习惯。首先是主动学习。把“要我学”变成“我要学”，刚开始可能很难，老师每次给的作业内容要少些，以便每个学生都能体验达标的喜悦。以后逐渐加码，还可以分层或分组要求。其次让其养成制订学习计划的习惯。要求学生每天必须保证必要的学习时间。作业、记忆单词和课文都要安排，让学生及时完成。教师要检查，及时完成的要大力表扬。班级宣传栏每周可评出“学习明星”“进步明星”“记单词明星”等，多表扬、多鼓励，学生的学习劲头只可鼓不可泄。 　　3.给予学法指导，提高英语学习效率 　　教师要给予学法指导。如在课堂上做一些示范，举一些例子，便于学生灵活运用。如，可利用音标、词组、文章记忆单词，效果更佳。遇到较难的语法可用口诀法、联想法、谐音法等记法。播放一些英语教育专家关于学习方法讲座的音像碟片。在课堂上鼓励学生提出疑问，归纳总结，举例说明，使他们能更好地理解语言点、语法点。知识需要多次重复记忆才能掌握。要训练阅读理解等各种考试题型的解题技巧。 　　4.用情感教育突破学生的心理困惑 　　教师关注学生的情感和心理，引入情感教育才可以长久地激发学生的学习动机，提高学生的学习效率。首先，教师讲课要生动幽默，以吸引学生，使学生接受你、欣赏你，才能自然地融入英语课。其次，教师要爱自己的学生，赢得学生的信任与尊敬，从情感上拉近与学生之间的距离，学生才能发自内心地想学英语。再次，教师要加强与学生之间的情感交流，建立和谐平等的师生关系，个别谈话及小集会和到寝室听取学生的意见和建议，让他们把你当成知心朋友。这样就能达到事半功倍的效果。 　　5.引导积极向上的学风 　　一个积极向上、竞争激烈的班级，学生的学习成绩自然而然就会整体提高。每周评出的“学习明星”“进步明星”“记单词明星”等，就是要形成比学赶超的学习氛围。学习氛围对学生的学习影响较大。“孟母三迁”就是要选择好的学习环境。对于抄作业、弄虚作假等不良学风，老师要及时揭露其危害，要对学生晓以大义，表明错了不要紧，吃一堑长一智，我们要在犯错中成长。只有这样，“少