2018年秋七年级数学上册 第六章 数据的收集与整理 6.4 统计图的选择 6.4.2 容易误导决策的统计图导学课件 （新版）北师大版.pptVIP

* 第六章　数据的收集与整理 第2课时　容易误导决策的统计图 知识目标 目标突破 总结反思 第六章　数据的收集与整理 知识目标 通过具体情境，感受一些人为的数据表示方式可能造成的误导，提高对数据的认识、判断和应用能力． 目标突破 目标　提高对数据的认识、判断和应用能力 例1 [教材补充例题] 小明将他的8次数学测验成绩按顺序绘成了如图6－4－2所示的两幅统计图． 若小明想向他的父母说明他数学成绩的提高情况，他应向父母展示统计图________．(只填序号) ① 图6－4－2 【归纳总结】 折线统计图造成的错觉： 折线统计图给人的错觉：若横坐标被“压缩”，纵坐标被“放大”，则给人造成统计量的变化速度加快的错觉；反之，就会给人造成统计量的变化速度减慢的错觉． 例2 [教材补充例题] 小明绘制了我国2016年和2017年大、中、小学学生人数的扇形统计图，如图6－4－3(1)(2)．根据这个图你能断定我国2017年的大学生人数比2016年多吗？ 图6－4－3 [解析] 扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的百分比，两个扇形统计图中的相同研究对象无法直接比较大小． 解:由于不知道这两年的大、中、小学学生总人数，故不能断定． 【归纳总结】 扇形统计图造成的错觉： 在两个扇形统计图中，容易错误地根据某个统计量所占的百分比的大小来说明具体数值的大小．要比较两个统计图中某个统计量的大小，除了要知