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法家思想对高中班级管理启示 　　【摘 要】在高中班级管理中应用诸子百家思想，乃是教学实践中备受班主任关注和极为推崇的一种方式。本文通过法家管理思想的“法”“术”“势”三个方面，借鉴其符合时代要去和符合高中班级管理的部分，对建立一种法家文化下的班级管理机制提出建议。 　　【关键词】法家思想；高中；班级管理 　　在高中班级管理中应用儒家、道家、法家等诸子百家思想，乃是教学实践中备受班主任关注和极为推崇的一种方式，但究竟是采取各种思想糅杂在一起、都借鉴一些，抑或重点采取一家的管理思想，人们对此众说纷纭、莫衷一是。在此，本文将针对法家管理思想的核心内容的“法”、“术”、“势”三个方面，探寻其对于高中班级的普遍适用之处。 　　一、法 　　“法”，即“法治”，就是制定明确的客观的具体的班级规章制度来约束和管理学生。“法”是“术”和“势”的基础，《管子》一书提到：“法律政令者，吏民规矩绳墨也”，只有制定出配套的制度，明确大家的行为规范，使大家有章可循，有理可依，班级才能够高效运转。 　　对于一个刚组建的班集体，班级成员都是来自不同地方的不同学校，由于初中文化差异，各个学生接受的规矩约束也不相同，对高中学习生活等方面的要求一片茫然，因此建立一套班级规章制度，就显得尤为必要。 　　对于班规的制定，需要遵循以下的几个原则。一、全面性。班规不仅是学生三年的守则，也是班主任治学的长久标准，需要一个照顾到方方面面的班规系统。二、民主性。班规应当是班级所有成员共同指定的。在制定的过程中，可由班主任拟定草案，为大家打开思路；然后在班级举行头脑风暴式的拟定大会，由班级全体成员以及家长代表共同参与制定；之后由班主任将大家的意见整理成文，由全体学生以及家长代表表决通过，使这个班级规章制度能够反映绝大部分学生的意志。三、灵活性。班规若想长久执行，需要根据班级的发展做出相应的调整，定期制定班规“修正案”，以适应班级发展的新变化。四、具体性。班规不能是空洞的，需要客观的具体明确的条例，要把错误行为、奖惩措施、减免机制等写清楚，并且尽量将其量化，做到便于遵守，切实可行。比如将学生上课、就寝、做操、清洁卫生，作业缴交，服饰等等给予明确标准，做到整齐划一。①五、公平性。韩非子提出“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”，班规也要公平公正，赏罚分明，不偏不倚，一视同仁，这样才可以成为度量学生行为的尺度和规范。六、强制性。 “天下之事，不难于立法，而难于法之必行”。在众人共同制定出班规后，班主任就应当严格督促班规的贯彻落实，公平公正地执行班规的各项条目，做到令行禁止。② 　　二、术 　　“术”是“法”的手段和方式，体现的是班级管理的艺术性。 　　“术”是灵活多变的。在不同时期，统治者会采取不同的治国思想，但无一例外的是他们都会根据国情来选择最符合自己需要的统治策略，以此实现自己的治国目标。同样，班主任的管理工作，也要依据班级的发展状况，适当调整和修改班级规章制度，灵活采取不同的“治”班思想，这样才能使班级管理工作有条不紊地进行。③ 　　韩非曰：“明主治吏不治民”，这是法家“术”的管理思想。在班级管理当中，班主任不能时时刻刻与班级成员待在一起，他需要一个强有力的班委会来执行一些权力，即“吏治”。首先，是班委会的选举，可采取个人演讲自荐、班级民主选举和班主任选任的方式，选出一个能够被大多数同学接受和认可的班干部。其中要注意的是，班干部并不一定都是学习特别优秀的人，要注重学生的综合素质，从实践中选拔班干部。其次，是班委会的使用。班主任要明确各个班干部的分工，做好班委会内部的沟通合作工作，使每个班干部都能尽其所长。再者，班主任要协调好班干部与其他同学之间的关系，处理二者之间的矛盾冲突，并使班干部明确他们是“服务”大于“管理”的，同时建立班干部问责制度，对于隐瞒行为要予以处置。班委会是一个纽带，班主任要借助这个纽带更加深入地了解班级情况。最后，对班干部的考核和激励，同样需要班主任的重视。班干部的考核要综合班委会自评，班级学生不记名打分和投票等方式，对于班干部的优点可给大力予表扬，也可以指出其不足予以批评。对于一些不能履行责任或者不能服众的班干部应予以更换。考核的目的不在于惩罚，而是为了发现问题、解决问题，建立一个更团结高效的班集体。 　　班级管理中，奖惩制度是很重要的一环。当班主任面对一个成绩较差、组织散漫的班级时，恰当地贯彻好奖惩制度，将会是一方灵药。在高中这个阶段，学生的自主性和自觉性仍待养成和提高，“木受绳则直，金就砺则利”，班主任的引导就显得尤为重要。对于一些违背班规的行为，要及时制止，并给予适度的惩罚。然而，惩罚易引起学生的逆反心理、恶化师生关系，“激励”是比“惩罚”更为有效的方式。拿破仑曾说过：“只要有足够的勋章，我就可以征服世界”，激励的效用可见一斑。对于班