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泰国中小学汉语教学课堂管理探究 　　【摘要】近年来，汉语教学在泰国发展非常迅速，但目前泰国汉语教育还存在很多方面的问题。课堂管理问题是在泰汉语教师面临的最大挑战之一，本文从国别化的角度分析了汉语教师队伍及泰国学生的特殊性，结合在泰中小学汉语教学中课堂管理的普遍问题，从人本主义的角度提出了相关课堂管理策略，以期对后来教师提供经验借鉴。 　　【关键词】泰国 汉语课堂 课堂管理 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0229-02 　　一、写作缘由 　　随着我国经济实力的发展和综合国力的提高，越来越多的外国人参与到学习汉语的热潮中。近年来，汉语课堂在泰国的发展非常迅速，并迎来了泰国汉语发展历史上最好的时期。但是，目前泰国汉语教育还存在着很多方面的问题，尤其是师资队伍的质与量的问题。 　　笔者作为曾在泰工作过的汉语志愿者教师，对海外汉语教师存在的问题深有感触，许多教师在一线汉语教学过程中遇到的困难和挫折层出不穷。其中课堂管理是海外教师遇到的最困难的问题之一，许多教师都表示在泰进行汉语教学花在课堂管理上的时间远远超过教授知识的时间。课堂管理是任课教师在教学过程中必然面对的问题，也是新任教师教学能力中最薄弱的地方，直接影响到汉语课堂教学的效率和教师上课的积极性。 　　教学是以教师为主导学生为主体的双边活动，有效的课堂管理是教学活动得以顺利实施的条件，也是教学进度和教学目标得以完成的有利保障。本文通过对教师身份特殊性和学生的国别化差异概况的分析，结合在泰中小学汉语教学中课堂管理中的普遍问题，从人本主义的教育观的角度提出了一些具体的课堂管理策略，以期对海外一线的新任教师提供经验借鉴。 　　二、从国别化角度?砜春河锝淌?和学生的特殊性 　　1.国际汉语教师身份的特殊性 　　目前我国国家汉办派遣的志愿者教师和公派教师，是在泰汉语教学的主要师资力量，经过汉办的选拔与考核，具备较强的专业素养和教学能力，但相对于国内中小学的语文教师和对外汉语教师而言，身处一线的海外教师则面临着更大困难和挑战。一方面大多数志愿者教师为在读研究生和本科应届毕业生，在教学经验方面比较欠缺，课堂管理方面能力比较薄弱，面对新的语言环境和跨文化交际背景，一时间无法高效地管理自己的汉语课堂，从而影响到了课堂的效率；另一方面，公派教师多为国内中小学在职教师，虽然有一定的教学经验与课堂组织管理能力，但是面临新的学生群体和教育文化里面的差异，国内的语文教育原则和经验也并非能够全盘搬到国际汉语教育课堂。此外，国际汉语教师走向全球各地推广汉语以及中国优秀文化，积极响应国家“走出去”的战略号召，代表的不仅仅是个人的行为，而是整个国家的名片，国际汉语教师素有“民间外交家”之称。所以，在进行课堂管理方面，教师除了遵循一般的管理原则和方法，还需要处处考虑到自己的身份，从而注意言行举止，采用恰当的符合当地实际和本人身份的措施进行课堂管理。 　　2.泰国学生的特殊性 　　在泰汉语教师都有一个体会，泰国学生是“天使与恶魔”的结合体。泰国一直以“微笑国度”著称，人民热情和善，风景秀美，一直是东南亚热门的旅游胜地，加之全民信仰佛教，受宗教文化的影响，讲究长幼有序，对师长尤为尊敬。如泰国学生见到教师都会低下头弯下腰，行双手合十礼轻轻从教师跟前匆匆走过，请教师批改作业时一般是跪地的姿势，每年的泰国拜师节都会给教师举行隆重的跪拜仪式，学生自制鲜花花环，献给教师并跪拜教师以表达感谢师恩。泰国学生无论从本质上还是伦理上，都是相当尊敬教师的。泰国学生普遍活泼好动，仿佛有用不完的精力，动手能力强，能歌善舞，导致在汉语课堂上教师基本不可能像在国内那样强制性让课堂安静下来并且要学生整齐坐好乖乖听课。虽然儿童具有普遍的身心发展规律，很多研究者在此基础上提出了很多普遍实用的二语教学原则和方法，但是教师在进行泰国中小学课堂管理时，倘若不考虑泰国学生的特殊性，不对症下药，恐怕也难以取得令人满意的效果。 　　3.泰国中小学课堂管理中的主要问题 　　笔者通过访谈、问卷调查、文献资料等方法，整理出泰国中小学课堂管理方面存在的问题，大致可以分为以下几个部分：第一部分，时间观念上的矛盾。没有下课时间，上厕所和喝水，随意进出教室，影响上课的正常程序；第二部分，学生的问题行为。打闹，随意进出教室，讲话，化妆，乱跑乱叫；第三部分，教师语言能力问题，沟通不畅，导致学生难以理解上课内容，没有办法下达指令，组织能力弱；第四部分：课堂作业和课后作业完成效果差，影响教学进度。 　　三、从以人为本的角度谈有效的课堂管理策略 　　由于国际汉语教师的特殊身份和泰国学生的国别化特征，笔者以为教师在进行课堂管理时，应当以人为本，充分尊重学生的个性和差异，采用民主式方式进行课堂管理，