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流浪儿童心理特点成因及教育 　　［内容摘要］ 以“心理健康诊断量表（MHT）”和“团体儿童智力测验（GITC）”量表为研究工具，对流浪儿童和普通在校生进行测评，同时运用访谈法对流浪儿童进行了更为深入的研究，结果显示流浪儿童的心理健康水平和智力水平都明显低于普通在校生。在了解流浪儿童的心理健康状况及智力发展水平的基础上，探讨了流浪儿童的心理特点及其影响因素。 　　［关 键 词］ 流浪儿童；心理健康；智力；教育对策 　　［作者简介］ 曹朝阳，石家庄学院教育系教授,主要从事心理学研究 　　张双全，河北省司法厅副巡视员 　　何俊华，石家庄学院教育系讲师，主要从事心理学研究 　　陈新景，石家庄学院教育系讲师，主要从事心理学研究 　　 　　一、引言 　　 　　随着我国社会、经济的发展，人民生活水平的提高，城市和农村的流动人口的增多，流浪儿童呈现出增多的趋势。据国家民政部门统计，目前我国约有15万人次的流浪儿童；从流出地看，来自农村的占83%，来自城镇的占17%；从受教育程度看，文盲占20%，小学以下的占65%，初中以上的占15%；从年龄分布看，7岁以下的占10%，8~12岁的占23%，13~15岁的占63%，16~18岁的占4%；从离家次数看，初次流浪的占60%，二次以上流浪经历的占40%。虽然流浪儿童数量在儿童总人口中所占比例不大，但其社会影响之广和社会危害之大是难以估量的。 　　目前，对流浪儿童问题的解决大都处在收容遣送阶段，其效果不容乐观。流浪儿童的形成有其特殊原因，背后有需要解决的家庭等问题，自身也存在着需要矫正的不良恶习，简单的收容和遣送无法让他们回归正常的生活，对流浪儿童的再教育刻不容缓。但就查阅文献资料来看，虽然对流浪儿童的研究已有相当一部分，但大都是就流浪儿童的管理、制度控制、资金来源、权利保护等方面的研究，对其心理特点的研究很少。本文试图通过调查、访谈等途径对流浪儿童的心理特点及成因进行分析。 　　 　　二、对象与方法 　　 　　1.调查对象：石家庄市少保中心流浪儿童（四年级――初一）共60人；河北省石家庄市某民办学校初一在校生38人；某普通小学在校四年级学生33人，总计131人。 　　2.调查工具。本次调查采用了“心理健康诊断量表（MHT）”和“团体儿童智力测验（GITC）” 　　3.调查方法。采用心理测验法对流浪儿童和普通在校生进行施测，了解心理健康与智力发展情况；运用访谈法了解流浪儿童流浪的原因。 　　4.数据处理。全部数据输入计算机，采用SPSS11.5版进行数据分析。 　　 　　三、结果 　　 　　1．流浪儿童心理健康现状的调查结果。（1）民办初中、普通小学在校生与流浪儿童心理健康水平的对照分析。为整体了解普通在校生与流浪儿童的心理健康现状，先对有过度焦虑倾向的人数及所占总数的比例进行统计，见表1。 　　 　　由表1可见，流浪儿童心理健康水平明显低于普通儿童，在总分及各分量表得分上都体现了比较高的焦虑倾向，尤其在对人焦虑、身体症状、冲动倾向三个分量表上表现更为突出。 　　（2）流浪儿童心理健康水平的特点分析。通过对数据的初步分析发现，父母文化、流浪原因有比较好的一致性，区分性相对也比较好。但流浪时间区分性不是很好。所以在对流浪儿童的分析中，只对影响流浪儿童心理健康的主要变量性别、父母文化、流浪原因进行方差分析。在这里只取量表总分及各分量表中问题最为突出的三个内容量表进行统计。父母文化分为两种：初中及初中以下学历、高中及高中以上学历。流浪原因也分为两种情况：一种是由于不堪忍受家庭的贫困、家庭暴力、家庭的不良环境或学校的学习压力等而离家出走的，称之为外部原因。另一种是由于受外面世界的诱惑或伙伴们的支持而自愿离家出走的，称之为内部原因。统计结果见表2。 　　 　　由表2可知，流浪儿童心理健康水平的性别、父母文化差异不显著，其中性别变量在身体症状分量表上差异显著，男生优于女生；流浪原因在对人焦虑、身体症状、心理健康上都存在显著差异，由于内在原因而流浪的优于外在原因。 　　综上所述，流浪儿童的心理健康水平明显低于普通正常儿童；自愿流浪的心理健康水平要优于被迫流浪的，这一特点表现在心理健康总分及对人焦虑、身体症状两个纬度上。 　　2.流浪儿童智力测验调查结果。本次测验对石家庄市少保中心9～16岁（四年级――初一）的流浪儿童60人进行了测验，获得有效问卷46份，相应的普通学校在校生33人，获得有效问卷30份。对流浪儿童和在校生的语言智商、非语言智商及整体智商进行平均数的差异性检验。结果发现流浪儿童与普通在校生在语言智商、非语言智商以及整体智商上差异都非常显著（p＜.00）。为了进一步了解流浪儿童的智力情况，根据GITC量表提供的智力水平分类表，将普通在校生和流浪儿童