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注重过程管理――构建科学研究生培养管理体系 　　[摘 要] 构建科学的研究生培养管理体系是高校研究生教育发展过程中的一个新的趋势。研究生教育是我国高等教育体系的重要部分,近年来，我国的硕士研究生教育规模迅速扩大，如何保证和提高研究生教育质量是摆在研究生培养单位面前的最重要课题。本文结合安徽建筑工业学院的研究生教育发展的实际情况和国内其他院校研究生教育的先进经验,提出了学校构建科学的研究生培养管理体系的若干方面内容。 　　[关键词] 研究生 培养 管理体系 　　 　　教研项目：安徽建筑工业学院教学研究项目（研究生教学质量监控与保障体系的探索与研究2008JX35）；安徽省教育厅教学研究项目（工科土建类院校研究生创新教育的实践和研究2007jyxm093） 　　近年来,随着我国社会经济的快速发展,社会对高素质、高层次人才的需求也快速增加，为了适应这一新的形势，我国研究生的教育规模逐年扩大，研究生招生的人数以每年以大约5%的比例快速增长。研究生教育规模的扩大主要包括两个途径，一是原有研究生培养单位研究生教育规模的增长，二是增加新的研究生培养单位。研究生教育规模的迅速扩张一方面给我国研究生教育的发展带来了新的契机，另一方面也给研究生培养单位尤其是新增的培养单位带来了更大的压力和挑战。如何保证和提高研究生教育质量是摆在研究生培养单位面前的最重要课题，而构建科学的研究生培养管理体系是保证和提高研究生培养质量的基础。 　　笔者所在的安徽建筑工业学创办于1958年,是一所以工为主,土建类学科特色鲜明,工、管、理、文、法等学科相互支撑、协调发展的省属普通本科院校,学校2006年获得硕士学位授权，2007年开始研究生教育培养，其培养目标定位为培养基础扎实、能力强,具有良好思想道德品质、创新精神和创新能力的高级应用型人才。学校在开展研究生培养教育之初就注重研究生培养过程管理，把构建科学的研究生培养管理体系作为研究生培养质量保证体系的重点。 　　研究生的培养过程主要包括针对学科专业特色的培养方案以及针对研究生个体特点的培养计划的制定、课程教学、中期考核、论文工作等环节，安徽建筑工业学院紧紧围绕以上培养环节，注重培养过程管理，初步形成了完整的研究生培养管理体系。 　　一、完善的研究生培养方案制定与修改程序 　　学科专业的培养方案是研究生培养的总体设计和实施蓝图,它规定了学科专业的培养目标,构建了专业要求的课程体系,规定了各教学环节的配置及其内容，是研究生培养工作的依据和准绳,是学位条例的具体实施细则,同时体现出培养单位对研究生教育的管理水平和培养质量。 　　研究生培养方案应具有的可行性和持续性，由于我校研究生教育目前还处在起步阶段，所以我校在借鉴、吸收、消化其他兄弟高校的成熟经验的基础上结合本校学科特点制定专业培养方案。 　　在具体学科专业培养方案制定上，学校遵从科学化、制度化、程序化、规范化和信息化原则，使其成为“五化一体”的全方位立体研究生培养模式。同时研究生培养方案的制定和课程设置都要服从于研究生的培养目标。根据学科、专业的发展前沿,确定让研究生掌握哪些理论基础、开设哪些课程。同时我校还积极聘请有实践经验的校外专家来我校开设新的课程和讲座,包括引进优秀教师、教材和先进的教育方法。随着科学技术的不断进步，今后我校将鼓励教师开设内容新颖、具有足够的前瞻性和宽广度的课程。我校正积极探索让研究生课程设置从学科和专业培养目标所需的知识结构出发,避免取决于现有教师的能力而开设一些已经不适应当前需要的课程，让教师传授的知识既新颖又有深度，让学生所学的知识既易吸收又实用。 　　科学合理的制定研究生的培养方案对研究生的培养质量起着决定性作用，同时培养方案也并不是一成不变的，而应该是不断更新和可持续的，它需要根据学科专业的研究进度和社会、市场的需求做适时且适度的修订和完善。 　　二、制定符合研究生个体特点的个性化的培养计划 　　研究生的培养计划是根据学科专业研究生的培养方案，结合研究生个体特点以及导师的研究特长，制定的研究生培养具体实施内容，包括研究生的具体研究方向、研修的具体课程、阅读的专业文献、发表的专业论文、听取的学术报告、社会实践等内容。 　　如果说学科专业的培养方案是研究生培养的总体设计和实施蓝图，那么研究生的培养计划就是这种总体设计的具体落实。我校在制定研究生培养计划时，综合考虑了以下几方面因素： 　　首先，培养计划制定要合理。我校研究生培养计划按照“一人一计划”的制定措施，切实从每位研究生的具体情况出发，让制定的研究生培养计划更实用更合理。 　　其次，培养计划目标要明确。让每位研究生规划明确，同时研究生培养计划的制定将有助于研究生对自己的未来研究生学习过程有了一个全新的认识和了解。 　　再次，培养计划要与科研项目密