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注重高职教育学生职业适应能力培养 　　[摘要]通过对高职教育就业现状的分析，提出了注重培养高职教育学生职业适应能力的必要性，并明确了培养高职教育学生职业适应能力主要方法与途径，要以提高思想道德素质为核心，全面提高学生的综合素质。 　　[关键词]高职教育职业适应能力 　　[中图分类号]G718、3[文献标识码]A 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010―2020)中明确提出：坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 　　由于经济发展方式的快速转变，部分高职院校的毕业生就业状况并不乐观，难以谋求适合自身发展的就业岗位，特别是一些大众化专业的毕业生找工作更是困难重重。面对如此现状，培养学生的职业适应能力就显得尤为重要。 　　职业适应能力培养是指通过各类实践活动，使学生逐步培养形成在各种不同工作岗位和职业环境中都能较好地生存和发展的通用能力，是一项适应不同职业领域的最基本的实践能力，也是全面实施素质教育的有效体现。职业适应能力的培养一般需要以吃苦耐劳的精神为支撑，以面向基层和服务大众的思想为基础，以动手会做的服务技能为起点，以综合素质提高为保证，以多方面政策支持和协调培养为依托。 　　一、以吃苦耐劳的精神为支撑 　　如今的大学生处于十分优越的生活环境，“吃饭有人刷碗，教室有人打扫，寝室有人清理，被褥有人洗晒”。良好的生活服务其目的是让学生集中精力搞好学习。但是，安逸舒适的环境难以培育吃苦耐劳的精神。现以我院钻探技术专业为例，前几年，由于学校实习经费紧张，该专业的实习实训由野外顶岗实际操作训练转入在学院内实习场模拟训练，当时认为既省钱又省事，是教学改革的一项成果。然而，当学生毕业前来到野外队进行实际工作见习时问题出现了，部分学生感觉到工作环境太艰苦，难以适应，临阵退却，另谋职业；也有一部分学生咬紧牙关坚持下来，通过几年日晒雨淋、踏遍青山的磨练，现已成为钻井队的技术骨干。类似情形在我院地质调查、工程测量专业也时有发生。针对以上情况，学院领导充分认识到就业形势较好的专业往往也是工作环境较艰苦的专业，培养学生吃苦耐劳的精神，鼓励学生到艰苦的环境中去经受锻炼是育人为本的有效措施，更是学生求职谋业的立身之本。在学校的大力支持下，学院对地学类专业重新调整实习组织形式，从一年级教学实习开始，必须步入野外工作环境进行训练，以致增强学生的职业适应能力。 　　二、以面向基层和服务大众的思想为基础 　　目前我国的高等职业技术教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。明确的目标定位决定了职业面向和工作环境。高职教育的毕业生的职业面向既然是基层第一线，其工作环境就应该是车间机房、田间地头、施工现场、山区乡村、商场柜台，小公司小店铺等等。增强面向基层和服务大众的意识，到基层第一线去工作，为广大工农群众服务，这是培养职业适应能力的关键所在。学校应该通过榜样示范，请进来，走出去等方式，请立足基层、艰苦奋斗、创业成才的同行校友来校现身说法，以此来影响感染学生，使他们认识到人生的重轻无非是对社会贡献的大小，对社会贡献的大小不取决岗位职务的高低，从基层岗位上的技术服务工作做起，同样能为社会作出较大的贡献。还可以组织安排学生在假期或实习期间积极参与生产和社会实践，参与家乡和企业的技术服务项目，以此来磨练学生。在社会与生产实践活动中培养并增强他们的学习能力、合作能力、交流能力、分析与判断能力、技术服务能力、创业能力，逐步形成完整的职业适应能力。 　　三、以动手会做的服务技能为起点 　　从纵向上分析，高职教育是学历层次偏低的专业教育，一般都有对应的高层次的本科专业教育，甚至还有更高层次的研究生教育，这就决定了高职教育人才培养的规格和特色。对高职学生进行高深度的理论教学并非十分重要，也难以达到预期要求。高职教育人才培养主要体现在实践技能方面，努力做到宽与专的统一，既要做到基础技能宽口径，以适应学生就业多样化的需要；又要确保专业技能的一定精度，以适应用人单位对高技能人才的需要。 　　从横向上分析，现今的高职学生一般在单一的专业进行学习，所学的专业将来是否能学以致用难以确定，尤其是部分饱和趋同化专业，学生毕业人数远远超过市场和社会的需求人数。就此而言，提高学生的职业适应和转换能力就更为重要。高职教育的职业适应能力应该以动手会做的服务技能为起点，主要包括基础技能和维修技能。基础技能一般指礼仪基础、电工基础、加工基础、工程施工基础、制图基础、营销基础、应用写作基础、计算机应用基础、地学基础等；维修技能一般指汽车维修、农机维修、工程设备维修、电脑维修、家电维修、办公设