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浅析大学生感恩教育理论重建 　　摘要:大学生感恩教育有其必要性和重要意义,鉴于人们关于感恩教育是否伪命题的争论,大学生感恩教育的理论重建显得极为重要。新形势下,大学生感恩教育必须结合时代的发展、尊重本民族的文化、针对特定人群的需要而展开,必须不断提升实践、体验尤其是情绪体验在大学生感恩教育中的地位和作用。 　　关键词:感恩教育;必要性;理论重建 　　中图分类号:G41　文献标识码:A　文章编号:1009-0118(2010)-08-0147-02 　　 　　一、感恩和感恩教育 　　 　　感恩最初源自基督教教义,其本义是要信徒感谢主(上帝)的慈爱与宽容,感谢兄弟姐妹的帮助与支持。在中国文字中“恩”字结构蕴涵这样的意味:从心、从因,因从口大,仍就其口而扩大之意,亦含有相赖相亲之意。可见所谓感恩就是对外界施与自己的恩惠和自己给予自己的恩惠,在心里产生认可并希望回馈的一种认识、一种情怀和行为。 　　但感恩不是能够自然而然显现出来的。它是在个体生活实践的基础上,通过学习而不断构建起来的一种心理结构,进而外化为感恩行为。所以,感恩的培育离不开教育引导。关于感恩教育的定义在理论界一直没有一个明确的界定。笔者认为感恩教育可以定义为:教育者运用科学的手段和方法,通过理论传授和实践体验两种主要途径,充分发挥受教育者的主体作用,提升其感恩认知,强化其感恩意识,激发其感恩行为的人文教育,是一种以情动情的情感教育,是一神以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育。 　　 　　二、大学生感恩教育的必要性 　　 　　中华民族有着几千年的感恩文化传统,但是这一传统美德却日渐为当代大学生所淡忘。作为社会未来的大学生,理应具备良好的感恩认知、感恩意识和感恩行为。大学生感恩教育具有重要意义:第一,有利于培养大学生健康的人格心理。感恩教育对于培养人格全面、和谐发展的大学生有着重要的价值。骇人听闻的马加爵事件告诉我们,感恩的缺失会造成人格不健全的人。第二,有利于提升大学生高尚的道德情操。感恩是传统美德,是善的行为,是人文素质的重要内容。第三,有利于大学生建立良好的人际关系。知道感恩的人肯定会赢得人们的信任和尊重,因而适应社会的能力就会增强。第四,有利于增强大学生的社会责任感和历史使命感。有研究表H月,在正面激励因素中,感恩被认为是培养道德良知、增强人格魅力、提升成长力量和富有责任感和使命感的最好催化剂。感恩教育有助于培养大学生关注他人、体谅他人、关注社会的责任意识。 　　 　　三、大学生感恩教育的理论重建 　　 　　为应对大学生感恩缺失现象,各高校“扎实有效”地开展了大学生德育工作,但感恩教育却普遍受到忽视,几乎成为高校德育的“育区”。虽然近儿年部分高校逐渐认识到感恩教育的重要性,也初步做了教育实践上的探索,但在感恩教育的理念、目标设置、教育方法和途径上仍然存在诸多问题,教育效果不理想。有些学校的感恩教育甚至出现了形式主义和强制化倾向,在社会引发了关于感恩教育是否伪命题的争论,因此大学生感恩教育的理论重建显得极为重要。 　　 　　(一)关于感恩教育是否伪命题的思考 　　1、从逻辑学角度辨真伪 　　公理是被大家公认的,它不需要用其他的方法来证明,并且它可以作为证明其他真命题的依据。近年来感恩教育的必要性已经越来越被人们公认,从这个意义上说,感恩教育属于公理范围,也就自然是真命题。同时,所谓伪命题的不真实性有两种情况:其一是不符合客观事实;其二是不符合一般事理和科学道理。当前各种感人的事例和严峻的现实从正反两方面论证了感恩教育的必要性。而且感恩教育在中瑙方自古以来都有着深厚的渊源,有不少精辟的论述与论证。因此感恩教育既符合客观事实也符合哲理,感恩教育绝对不是伪命题。 　　2、有关感恩教育是伪命题观点的批驳 　　当前关于感恩教育是否伪命题,概括起来主要有以下四个方面的争论。 　　第一,一些学者认为感恩是一种人性的本能反映,不需要实施教育即可达到。这显然有失偏颇。感恩不仅仅是一种本能,更是一种道德的基本义务。康德在《道德形而上学》中将感恩划分为很基本的规范,当代义务论的著名代表罗斯也曾将“感恩的回报”作为底线伦理的六种“显见义务”之一。作为基本义务是社会每个人都必须无保留、无条件予以尊重的。当人们缺失时,社会有义务加以必要的引导和教育。中国古代教育思想中也有:“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”感恩教育的根本职能就在于促进人类个体的社会化,实现身心全面协调健康的发展,以满足社会的生存与发展需要。 　　第二,有人认为“恩”的支配性破坏了对自由平等的追求。这种观点认为“恩”作为一种不平等关系的本质,是与自由、民主、平等精神是天然对立的。笔者却认为,将施恩者与受恩者天然地对立起来、使得施恩者处于绝对支配地位、受恩者处于绝对