科技活动过程中学生社会情绪能力培养.pptVIP

同感课堂观察量表（面向小学中年级学生） 倾听行为 倾听他人发言 水平1：同学发言时不认真倾听，做自己的事情 水平2：同学发言时能够认真倾听 水平3：同学发言时能够认真倾听，并以适当的方式提出自己的看法 尊重他人想法和观点 水平1：在同学提出不同意见时不加分析，一味否定，固执己见 水平2：在同学提出不同意见时能够认真分析，而不是一味否定 水平3：在同学提出不同意见时，能够以恰当的方式质疑或解释 研究目的： 采用评价量规表对科学教育过程中儿童的合作与倾听行为进行形成性评测，以考察探究式科学教育对儿童合作与倾听行为的影响。 研究方法： 被试：在实验组和控制组各随机选择一个班级（每个班级均为25人，分为5个小组）作为观察和评价对象，主要由授课教师进行观察和评价，研究人员辅助完成。 工具：自编儿童课堂行为观察评价量规表 程序： （1）教师在每一次课结束以后对班上的每一个学生进行评价，并由研究者进行补充； （2）同时对每一个课时进行录像，如果教师评价和研究者评价不一致，则将教学视频回放以重新评定。 研究结果与讨论（1） 随着课时的推移，实验组在“共享实验材料”方面的得分开始逐步高于控制组，从第11课时开始出现显著性差异。 “共享实验材料”得分比较图 研究结果与讨论（2） 随着课时的推移，实验组在“合作完成任务”方面的得分开始逐步高于控制组，从第14课时开始出现显著性差异（第20课时除外）。