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浅析双一流背景下创新人才培养模式 　　摘要：“?p一流”建设是近年来高校建设行列的一个重要趋势，加入这一建设的高等院校越来越多，并且国家相关部门和各省省委、省政府也大力支持，这就促使了“双一流”背景的形成。在这一大背景下，高等院校的各个方面都发生了巨大变化，尤其是人才培养模式不得不进行有效的创新，以适应新的环境。在“双一流”背景下，我们应紧密结合人才培养的基本目标和“双一流”背景下高等院校人才培养模式的各种优势。 　　关键词：“双一流”背景；培养模式；培养需求；创新人才 　　所谓“双一流”建设就是建设世界一流大学、建设世界一流学科，从根本上实现我国高等教育与世界先进高等教育的接轨。“双一流”建设是一项综合性的工作，因为这一工作的开展涉及各个方面的因素。同时这一工作的运行也会影响到高等院校的各个方面，尤其对高等院校人才培养模式产生的影响极大。因为在“双一流”背景下，市场对人才能力的需求发生了改变；同时高等院校可以利用的培养资源也逐渐增多，这就迫使高等院校的人才培养模式不得不进行有效的创新。 　　“双一流”背景下创新人才培养模式这一问题已经引起了许多研究者的关注，很多研究者从各个角度出发，进行了详细全面的研究，在学术研究领域也有很多研究成果发表。但是纵观这些研究，不难发现这些研究大多只是停留在问题的表面，而未曾触及问题的根本。笔者认为对于创新人才培养模式的探讨应该集中在新时期人才培养的能力要求和“双一流”背景下高等院校人才培养模式的优势等方面，只有在把握这两方面的基础上，才能从根本上把握住这一问题的关键。 　　一、新时期人才培养的能力要求 　　在“双一流”大背景下，市场对高校人才培养的能力要求逐渐发生了改变，在保留原来的基础上，结合新时期的需要提出了新的能力要求。这些要求可以概括为四个方面，即工作中的基本能力、思想价值观念、基本的道德修养以及为人处事的能力。 　　1.基本工作能力 　　基本工作能力是新时期人才培养能力要求中的一项重要内容，这一能力是他们能够在社会立足的根本，也就是我们常说的一技之长。基本工作能力分为两种，一种是针对对口的工作而言；另一种则是针对非对口的工作而言。针对对口的工作而言，基本工作能力的要求与标准比较高，而且专业性也比较强。这种基本工作能力是指能够胜任一些专业性工作的基本知识和基本技术。比方说从事土建类工作，必须懂得测量、放线等简单的操作。而从事机械设计工作，就必须得懂得画图和一些力学知识。这些能力虽然看似专业性较强，但却是从事相关工作必须具备的基本能力，如果没有这些基本的能力是根本不能胜任相关工作的。如果没有系统的计算机编程知识，仅有一些兴趣，是很难从事编程工作的。而非对口工作的基本能力虽然对技术要求较低，但是拥有这些能力却并不容易。一般来说非对口工作多是一些没有专业技术含量的如文职、行政或者销售类的相关工作。这些工作虽然没有技术性的门槛，但是有些能力确实需要经过一定努力才能获得。例如办公软件的使用能力、写作能力、人际交往能力，这些能力是非对口工作基本工作能力的重要组成部分，也是需要努力学习才能具备的。培养学生基本工作能力的要求是针对部分高校学生高分低能、实际工作能力不强的弊端提出的，目的在于培养学生在就业中的实际能力，从而增强他们在激烈就业竞争中的优势。这一新要求与“双一流”建设是紧密联系的。 　　2.思想价值观念 　　思想价值观念在很多人看来并不是一种基本工作能力，因为实际工作中很难分清谁的观念强、谁的观念弱。同是一个班级的学生，几年以后，有的事业做得如日中天、生活幸福美满；有的就比较平庸，甚至有的人境况糟糕。造成这些差别的原因可能是个人能力、家庭背景的影响，但是笔者认为思想价值观念起到了主要作用。很多高校生的思想价值观念较为片面，这就导致自身思维和事业较为狭窄，不能从长远考虑自己的就业和生活。很多高校生的职业规划和人生规划完全处于迷茫的状态，并不知道自己适合做什么，并且对就业也没有一个长久的耐性。而如果拥有科学客观的思想价值观念，就能够对自己的人生进行合理的规划，在面对就业和人生中的各种问题和困难时就会辩证地看待，在一定的工作环境和生活环境下坚守志向，这样他们的人生才能有所收获。 　　3.基本道德修养 　　基本道德修养不但包括职业道德修养，还包括一些其他方面的道德修养。所以，基本道德修养本身也是一个综合的概念。它主要包括高校生在工作中的责任感、规范意识以及对社会的忠诚度。（1）责任感。责任感主要是指高校生在工作中应该有一定的责任意识、有一定的担当意识，不但应该努力完成自己分内的工作，还应该积极维护所在单位的整体利益，发现威胁单位利益的问题能够勇敢地进行有效的反映和处理。这是一种担当精神的表现，也是高校生优秀人格的重要组成部分。（2）规范意识。规范意识是指高校生能够自觉遵守国