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浅析公文写作与文学创作差异性 　　摘要：公文写作与文学创作在思维方式和语言的基本特征及要求上有明显的区别。因此，在文秘专业公文写作教学中，教师应根据公文写作的特点有针对地实施教学，不能把公文写作教学当成是作文教学。 　　关键词：公文写作 文学创作 差异性 　　作为一名从事文秘专业公文写作教学的教师，要想教会学生公文写作，必须首先让学生明白公文写作与语文中的作文有什么不同，然后才能根据各种文体的特点实施不同方法的教学。 　　公文写作与文学创作在思维方式和语言的基本特征及要求上有明显的差异性。 　　 　　一、思维方式上的差异性 　　我认为，在任何文体的写作中，最重要的并不是“写”，而是“思”。不同的文体，其思维的方式并不相同。文学创作的主要思维方式是形象思维，思维的形态呈现高度的创造性特征，而公文写作的思维方式主要是对象化思维、模式化思维、替代思维和逻辑思维。 　　1、对象化思维。 　　公文写作属于一种对象化思维。对象化思维就是作者围绕想要处理的那一事件，或想要解决的那一问题而展开的思维。一件事发生了，一个问题出现了，必须要处理、要解决，这就是对象化思维的基本动力。对象化思维的最终目的是认识事物、处理事件、解决问题，是实用性目的。在文学创作中，思维是主体化思维。主体化思维的最终目的是抒发感情、创造美的形式，以审美为目的。 　　2、模式化思维。 　　文章写作都有一定的创造性，但创造性有强有弱。公文写作跟文学创作大不相同，是一种创造性较弱的写作行为。①“文似看山不喜平”，在文学创作中，人物形象塑造，故事情节构筑，社会环境设置，结构形态的安排，写作手法的运用，表达方式的选择，语言风格的设计，都必须有独到之处。在各个环节上，作者既不能重复别人，也不能重复自己。文学创作拒绝模式化。 　　公文写作也要求有独到见解，但并不刻意求新求异。在结构、表达 、语言、风格等方面，都不要求标新立异，而更多地要求按照既定的模式来展开。 　　在结构上，公文写作有一个结构的“基本型”，由三大块组成全篇，即：开头、主体、结尾。三大部分的写法也有套路。这样的结构安排，清晰合理。如果不遵规矩，标新立异，反而会为理解、落实造成许多麻烦。 　　在表达方式上，公文写作一般只用叙述、议论、说明三种，而不用或极少用描写、抒情。因为描写文字铺张，务虚不务实；抒情是主体化思维的物化方式，主观性很强。 　　公文的语言也是模式化语言。有一些词语，在公文中出现的频率特别高。那些约定俗成的套语，言简意明，如果换用其它语言，效果反而不好。 　　3、替代思维。 　　替代思维是一种站在他人的立场上，设身处地，替他人思考的一种思维方式。替代思维首先是一种被动的思维，公文作者的写作是根据领导和领导机关的指令或授权，要求能准确传达领导或领导机关的意图。思维的目的、方向、内容，都不是作者的主动选择。它是一种限制中的思维，思维的运行，被限制在一个特定的范围之内。在内容上，公文作者的思维必须无条件地循着领导或领导机关的规定行进。 　　4、逻辑思维。 　　文学艺术的创作和欣赏主要用形象思维，而公文写作主要用逻辑思维。 　　公文写作首先要注意概念的准确性，务必要对概念进行仔细的辨析，准确把握其内涵和外延。公文写作还要注意判断的准确性。在公文中，判断是否准确不仅影响到公文本身的质量，而且有可能影响到事务能否得到妥善的处理，问题能否得到真正的解决。 　　公文写作还要大量运用推理。如演绎推理、归纳推理、类比推理等，在公文写作中被大量运用。 　　 　　二、基本特征及要求上的差异性 　　1、公文语言有如下一些特征： 　　（1）、实用性。 　　②俄国形式主义者把人类的语言分为两大基本类型：实用语言和文学语言。二者虽然在词汇、语法上没有太大区别，表面看起来是一种语言，但它们实际上是功能完全不同的两种语言。实用语言只传达词语的词典意义，人们在使用和接受它的时候，依靠平时养成的习惯，自动地认识它的指向物，而对语言本身并无太多的注意。而文学语言不限于传达词语的词典意义，它是对实用语言进行“扭曲”、“变形”、“施加暴力”后“反常化”了的语言。作者之所以要采取反常化的手段，是为了消除读者的习惯性，使读者不得不专心致志、聚精会神、流连忘返地去感受语言本身，从而延长读者对事物的感知过程。 　　文学语言是表现感觉的语言，而实用语言是表达认知的语言。必须分清了这两种语言，写作中才不会出现用文学语言写公文的荒唐现象。 　　（2）、规范性。 　　公文语言，可以说是一种循规蹈矩的语言。在词汇上，公文语言严格遵照其词典意义；在造句上，公文语言严格遵循语法规则；在修辞上，公文语言只适当运用比喻、对偶、排比、设问、反诘等常规修辞格，而对夸张、通感、暗示等可使事物有较大变形的或曲折达意的修辞格一般