浅析功能引导式教学法在七管连接器教学中应用.docVIP

浅析功能引导式教学法在七管连接器教学中应用 　　摘 要：“功能引导式”教学法是以设备（部件）的功能为主线，以环环相扣的问题探讨为驱动，逐步引导学员分析设备（部件）的模块（结构）组成，淡化理论分析，通过类比、动画、简易教具等形象直观的方法手段理解工作原理，本文论述该教学方法在七管连接器教学中的应用，目的是分析教学方法的适用性，同时也是提高课堂教学质量的一次探讨。 　　关键词：功能引导；七管连接器；教学研究 　　七管连接器是一个典型的复杂设备（部件），在课程授课中是一个教学难点和重点，利用功能引导教学方法进行教学是提高该次授课质量的一次探讨，也是教学方法应用的一次实践。 　　1 功能引导教学方法 　　“功能引导”教学法是以设备（部件）的功能为主线，以环环相扣的问题探讨为驱动，从体验工作过程（操作动作）开始，对设备（部件）进行整体认知，依次分析设备（部件）需要完成的功能；围绕功能需求，逐步引导学员分析设备（部件）的模块（结构）组成，完成对结构的认知；在功能模块的认知过程中，淡化理论分析，通过类比、动画、简易教具等形象直观的方法手段理解工作原理；最后通过操作体验（应用分析）强化知识的理解，反馈教学效果。 　　该教学法将教学内容中涉及的设备（部件）的功能、结构、原理和应用的知识内容通过功能主线的串联，构建成了一个有序的整体，不再是对单一内容的机械学习；通过层层设问，步步剖析，环环相扣的问题驱动，激发学员主动思考，调动学习的积极性，培养学员分析问题、解决问题的能力。 　　2 七管?B接器教学环节设计 　　该教学法通过情景体验――功能引导――结构认知――原理阐释――操作反馈――课堂小结等六个教学环节，遵循学员的认知规律，将实物实装引入课堂，对单个设备或设备部件的机械结构原理教学能够起到很好的教学效果。 　　（一）情景体验 　　情景体验作为课题的引入，在这个教学环节，要以全系统检查中要完成的任务方式进行展现，提出完成该项任务需要七管连接器具备哪些功能？让学员思考并明确该堂课程教学内容与实际操作之间的关系，明确课堂教学的重点和难点。 　　（二）功能引导 　　在功能引导教学环节，通过逐步剖析全系统检查任务，采取问题驱动的方式，引导学员自主分析检查过程中对七管连接器的功能需求。教员需要提前设计有针对性的问题，引领学员的思维方向，层层递进，掌握七管连接器的功能要求。 　　（三）结构认知 　　在结构认知教学环节，以功能要求为主线，通过某一功能要求，从七管连接器直接完成功能要求的执行机构开始分析，逐渐过渡到控制机构，采取由后往前的倒叙方式，逐步深入理解七管连接器各组件间的连接、配合关系和控制关系。这种“倒讲”结构的内容组织形式，符合学员的认知规律，也便于对知识脉络的把握。 　　（四）原理阐释 　　在原理阐释的教学环节，要紧扣功能需求和结构特点，对某一功能――结构分析完毕后，紧接着分析完成这一功能要求的七管连接器基本工作原理，采取“正讲”原理的方式，对教学内容进行讲解。在原理阐释的教学环节一定要做到复杂原理形象直观化，同时与前面结构认知环节所学内容有机的联系在一起，加深学员在学习过程中对功能――结构――原理知识的相互关联性的认识。同时教员要多收集与教学内容相关的生活事例，制作简单的原理演示教具，通过类比、现场演示等方法手段，让学员直观的理解工作原理。体现内部原理求简的理念，使得原理教学更加形象直观，让学员在更短的时间内理解原理。 　　（五）操作反馈（应用分析） 　　为实现应用结合求全的目的，达到设备结构原理知识活学活用的目的，设置了操作应用分析的教学环节。在这个教学环节，选取典型的检查过程或故障，让学员分析检查过程，结合前面所学结构原理的知识分析产生故障现象的原因，实现理论与实践的有效结合。体现应用结合求全的教学理念，也是实战化教学的具体体现。 　　（六）课堂小结 　　在课堂小结的教学环节，要抓住“功能”这一主线，将所学内容有机的串联在一起，系统地总结归纳本次课的教学内容，提炼核心要点，为学员理清“功能”主线的知识脉络体系，强调重点。 　　3 教学实施及效果 　　情境体验阶段：七管连接器的课堂引入对学习七管连接器的兴趣至关重要，士官学员的学习思路更愿意是从实践中来，分析问题，解决问题，再深入到实践中去，因为学员学习的目的就是毕业后能够胜任岗位任职能力，因此，在情境体验阶段，教员可以采用多种形式引入，一种是采用任务分析的形式引入为什么要用到七管连接器，一种是采用任务故障案例的形式引入七管连接器为什么出现这样的故障，还有一种是简易教具实物模拟的方式引入，这些引入的形式能够比较好的激发学员的学习欲望，比那种复习上次课内容、提问的引入方式效果会更好一些。 　　功能引导阶段：七管连接器的功能单从内容上来说是比较简单的，