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浅析大学生责任意识教育培养途径 　　摘 要：责任是人的根本，是一切道德的源泉，更是做人做事的前提条件。在大学阶段，大学生的价值观、人生观和世界观都不成熟、不稳定的客观现实，使得他们的责任意识很容易受外界环境的干扰而出现上下波动的情况。因此，务必增强大学生责任意识培养，使得大学生真正意识到他们的前途是和自己、他人、集体、学校及社会是密切相关的。大学生能够从自身体会到自己处在学校和社会的环境中，认清自己的责任，承担好自己的义务，做一个对社会有用的人。 　　关键词：大学生；责任意识教育；培养途径 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）12-0184-02 　　一、大学生责任意识教育不足的具体表现 　　第一，学校教育的偏差。学校过于强调学生知识的积累，却忽略了学生责任意识的培养。在学生考入大学之前的教育中，所有的阶段都是一直在把从书本学到的“知识”作为教学的重中之重，却把抽象无形的德育看作是样子摆在某个地方，或者是为了对付上级部门检查而故意打条幅、喊口号。教育者因为要考虑到升学率、考试成绩的重要性，大多数教师都是以学习学生的书本知识为中心内容展开的，倾向于知识、技能的培养，却忽略了对学生心灵的启发、责任意识的教育。所以，“应试教育”使得责任意识教育的意义和价值在悄无声息中被抹杀了，学校就成为了“应试教育”的生产线和被定格的教育场所。当前，很多高校还是将学生管理放在首位，轻视服务意识在学生责任意识培养过程中的作用，没有激发出广大学生的聪明才能和潜力，没有发挥出大部分学生的主观意识和创新性，没有为学生责任意识的自觉形成提供平台、营造氛围，而导致学生责任意识薄弱。 　　第二，教育内容针对性不强，缺乏对个体差异的关照。目前一些高校通过设置社会实践环节，在具体的社会实践中培养学生的责任意识。然而在内容设计上缺乏针对性和多样性，主要集中在简单的志愿者服务、环境保护以及校园捐款、捐物等，学生的参加情况也不是很高。因为学校举行实践活动的对象大都是成绩优秀的学生或者工作表现较好的学生干部和相关专业的学生参加，有很大的局限性。而且，学校大多重视实践的整体成效，却忽视了学生个体特征，没有考虑到学生个体差异的影响会大大降低实践活动的作用和意义。所以，大学生由于其受环境、家庭影响，自身的道德责任感严重脱离社会实际，导致实效性很低。因此，学校培养学生的责任意识应当站在学生角度想问题，分析其个体差异，灵活改变态度和方式，最好能够量身定做、私人定制，使每个大学生都精神饱满、热情洋溢地参加各类符合自己兴趣、爱好的实践活动。 　　二、大学生责任意识教育存在问题的原因 　　第一，学校责任意识教育的手段不健全。近年来，部分大学生责任意识弱化引起了各高校的广泛关注。为了增强对大学生的责任意识教育，很多高等学校都有针对性地开展“感恩”、“诚信”以及“责任”等一系列征文展示活动，还有演讲、辩论为主要内容、丰富多彩的学生感兴趣的活动。这些活动的开展无疑对大学生责任意识教育营造了很好的环境和文化氛围，对大学生责任意识教育起到了很好的促进作用。然而，这些作用是有时效性的，学生在活动时候感受颇多，能够认识到他们自身必须要有责任感和使命感。可是实践如果离开理论层面而单独存在，没有全面科学的、系统的方式，责任意识会逐渐消失，所以不能单纯地依赖活动加强大学生责任意识。因此，大学生责任意识教育不能只停留在活动的表面层次，要深层次挖掘，理论与实践必须牢牢相结合，否则容易被忽略。 　　第二，网络虚拟消极因素的影响。“大学生的自制力和自辨力薄弱，许多学生沉迷于网络虚拟世界无法自拔，还有部分学生受到那些海量信息中不良信息的干扰，严重影响了当代大学生们的心理健康。”近几年，随着网络游戏的兴起和泛滥，一种在现实生活中根本就想不到的一种工作是在网络的“泥土”空间中孕育出了“专业代骂”。现在，在游戏里很多人不玩游戏，而是在发出各种“专业代骂”的信号四处宣传。如果有人需要代骂只需付给相应的金钱并告诉骂谁就可以了，这里面也有部分大学生在从事着在“代骂”。在实际的生活中，受到伤害的人也会对对方产生一种仇恨的心理，但是报仇的行为没有普遍的兴起，是因为有法律和道德的限制。但是在网络的虚构化世界中，彼此之间并不认识，也没有什么约束，就可以随意地对伤害自己的人施行报仇，这明显是违反了德育的标准，是责任意识缺失的表现。 　　三、大学生责任意识教育培养途径 　　第一，建立寝室团小组，促进大学生责任意识的组织践行。寝室团小组，就是由寝室团员依照团章的规定建立起来的一个团的基层组织，它是寝室的一个特殊团体组织名称。建立寝室团小组，使团组织工作有了最牢固的立脚点。寝室团小组可以从空间的零距离、时间的常共度、心间的亲近力这三个方面对大学生责任意识教育起着非常主要的影响。