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河南省高校科技创新链构建困惑和出路 　　[摘要]在分析我国高校科技创新链主要构建模式经验的基础上，深入了解和分析河南省科技创新链的现状和存在的问题，并针对存在的问题，以典型案例为切入点为河南省高校科技创新链寻找出路，为河南省构建相对比较完整和连通的高校科技创新链提供参考依据。 　　[关键词]科技创新链；高校；河南省 　　[中图分类号]F270 [文献标识码]A 文章编号：1671-0037（2016）12-14-6 　　河南地处中原，是我国第一人口大省，也是我国第一教育人口大省。同时，河南省也是一个农业大省，在全国的粮食生产中占有非常重要的地位，但相比东南部以及沿海地区而言，河南的工业化程度不高。相比西部和北部而言，国家的“西部大开发战略”和“振兴东北老工业基地战略”似乎又把河南省这样一个中部地区给避开了。因此，河南在全国的经济发展当中还处于一个相对比较尴尬的地位。在2011年的全国“两会”上，“中原经济区”上升为“国家战略”，给河南省今后经济的发展带来了无限的希望和契机。面对教育资源短缺、经济相对比较落后的窘境以及中原经济区的国家战略的提出带来的机遇，河南省该如何走出一条夯实的发展之路呢？创新作为一个民族进步的灵魂，是具有经济和社会导向的行为，创新的实质就是发展经济，而科学技术是第一生产力，如何以科技和创新为切入点来推动河南省经济的发展，找准河南省在国家的创新体系中的定位对于河南省的长远发展和中原经济区战略的有效实施至关重要。而作为国家创新体系的重要主体之一的高校，在推动河南地区的创新和发展上又该如何找准定位，找好切入点呢？本文主要将关注点放在河南省的高校上。 　　高校作为高科技人才培养的基地、知识创新和技术创新的沃土，拥有丰富的智力资源、信息资源以及创新环境，在科技创新中的作用和地位不?嗟赝瓜浴Ｎ夜?高校越来越多的科技项目成为国家经济社会发展的巨大科技支撑和推动力量，有些一流的大学已经成为地区经济发展的生力军，在推动地区经济发展中发挥着重要的作用。然而，高校的科技创新仅仅依靠高校自身的力量是远远不够的，还需要高校和其他的创新主体，组成一个有机整体。孙孝科提出把创新链理论引入到高校科技创新中，构建高校科技创新链。虽然，河南省也有不少的高等院校，但是相对于中国其他的很多地方，缺乏国家“教育部直属院校”“985工程”这样的一流大学，仅有一所“211工程”大学（郑州大学），这种现状很难在根本上提高河南省高校的科技创新能力以及成果转化能力，带动河南省经济快速发展。 　　为了能够清楚地了解河南省高校科技创新链构建中存在的问题、障碍，找出应对的措施，为提升河南地区经济的发展起到应有的推动作用，本文首先大体介绍了我国高校在构建科技创新链过程中采用的措施和积累的经验，并在充分了解河南省高校科技创新链构建的现状和深入挖掘河南省高校科技创新链构建存在不足的基础上，从其他高校的先进经验和典型案例中为河南省高校科技创新链构建寻求出路，从而使得高校能够真正发挥其智力资源和创新能力作用，推动河南省区域经济的发展，以中心带动边缘，采用多样化的产学研合作模式，为河南地区经济的创新发展和中原经济区战略发展提供决策参考依据。 　　1当前我国高校的科技创新链构建的主要形式 　　20世纪90年代中期，中国科学院在《迎接知识经济时代，建设国家创新体系》的报告中，提出了国家创新体系主要组成部分是企业、科研机构和高等院校等。广义的国家创新体系还包括政府部门、其他教育培训机构、中介机构和起支撑作用的基础设施等。要构建完整的高校科技创新链，其实质就是要以多样的方式处理好高校与其他单一或者多个创新主体之间的合作关系，采用有效的方式促进各个主体之间的交流和合作，从而实现多方共赢，继而推动地区和整个国家甚至世界经济的发展。这里的“链”不仅仅局限于形成链条关系，更多的是关注创新主体形成的创新网络中节点的链接关系。当前我国高校科技创新链构建的形式很多，我们主要针对大学科技园、产学研结合、企业与高校之间的人才交流三种形式进行阐述。 　　1.1大学科技园 　　《国家大学科技园“十五”发展规划纲要（2001）》指出大学科技园是采取共同主导型合作模式，以研究型大学或大学群体为依托，利用大学的人才、技术、信息、实验设备、文化氛围等综合资源优势，以及包括风险投资在内的多元化投资渠道，在政府政策的引导和支持下，在大学附近区域建立的从事技术创新和企业孵化活动的高科技园。由此可知，大学科技园的主体也包括政府、企业、大学等，属于产学研的一种模式。但是，由于大学科技园更多的是担当“孵化器”或者高新技术企业成长“摇篮”的角色，相比产学研追求的主体之间的合作和共赢关系，大学科技园更多的是在做“公益性”的事情。所以，我们把大学科技园从产学研模式中抽离出来，单独地进行剖析。 　　在20世纪