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河南省高校青年教师职业压力问题及其缓解对策 　　摘要：河南省高校青年教师群体存在职业压力是客观存在的，既不利于学校发展，也不利于青年教师自身发展。本研究在归纳高校青年教师职业压力相关研究基础之上，对青年教师职业压力的因素进行了分析，并针对其情况从完善人事制度、健全团队培养与考核、参与决策机制及提升自我效能感提出对策建议。 　　Abstract： There exists an objective pressure on young teachers in Henan province， it is not conducive to the development of the school and the young teachers themselves. This study is based on the research on the professional stress related to young teachers in colleges and universities， analyzes the factors of occupational stress of young teachers， puts forward some suggestions to improve personnel system， improve team training and assessment， participate in decision-making mechanism and improve self-efficacy. 　　关键词：高校；青年教师；职业压力 　　Key words： colleges and universities；young teachers；occupational stress 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）11-0169-02 　　1 问题提出 　　1978年，Kyriacou、Sutcliffe首次在将教师的压力定义为一种负面的、不愉快的情绪经历，如焦虑、沮丧、失落、生气等[1]。 　　《中国高校青年教师调查报告》，在40岁以下的青年教师群体中，有72.3%的青年教师感到压力大，有36.3%的青年教师觉得压力非常大[2]。河南省通过落实《河南省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》，加强优势特色学科建设，加快高水平大学和特色骨干大学建设。高水平大学和特色学科建设中人才建设最为关键。高校教师队伍快速增长，随之而来许多问题也越来越突出，诸如青年教师符合摆正科研与教学的关系，部分青年教师为系统的接受过教育教学训练等，这将为其带来压力困扰。高校教师身心状况不仅关系到本科院校人才培养质量，更关系到肩负国家人才的建设重任。因此，应重视高校教师压力问题，分析其的原因，针对性地提出对策建议，缓解高校教师的压力有一定意义。 　　2 河南省高校青年教师的压力现状 　　2.1 青年教师教学科研压力 　　一是，教学力大。随着河南省高校招生规模的扩大，青年教师的教学工作负荷越来越大，甚至晚上或者周末也要给学生上课。青年教师任教时间短，不能灵活运用教学方法，而现状高校推行的教学竞赛制度和微课、慕课制作，使得青年面临巨大的教学压力。二是，科研压力大。根据访谈了解到青年教师对河南省高校职称评审及科研业绩等政策怨声载道，如学校鼓励青年教师加强校内外科研合作，可是科研成果职称认定及奖励评价考核不及时、甚至不体现个人价值（如部分学科职称量化要求独著），而学校的科研与学术资源集中到少数人手中，使得青年教师在申报科研和教学项目，发表论文、撰写专著等都面临较大的困难。为了能多出快出成果，青年教师在担任巨大教学工作量的同时，还要投入精力完成科研任务。调查结果显示，约25%的青年教师认为科研项目繁重，50%的青年教师认为发表论文相当困难。 　　2.2 青年教师的岗位工作压力 　　一是，行政岗教师每天工作相对繁琐，人际关系复杂，要面临领导高压及其他工作对象的挑剔，极容易产生焦虑情绪[3]。二是科研教学岗教师承担行政工作，除了教学和科研工作需要花费大量的时间精力，每天的日常行政工作也需要部分精力，尤其当下地方高校高速发展期，久而久之容易焦虑或者沮丧情绪。 　　2.3 青年教师的职称晋升压力 　　随着河南省高水平学校和特色优势学科的建设的高学历人才引进，新进青年教师在科研素质上明显要高于部分资深教师，出现新进青年教师盲目冲锋，急功近利现象。青年教师想要跃进“金字塔”顶峰，获取高水平科研项目又面临资深教师的竞争，而短时?g内难于达成，甚至部分高校出现“权利说了算、学术靠边站”的论资排辈现象，这些都加重了青年教师的工作压