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治疗和预防学校管理中脑梗塞 　　摘要：学校管理是一门科学，只有遵循其规律，有效治疗和预防学校管理中的“脑梗塞”，才能使管理工作向更高层次推进，真正达到“无为而治”艺术管理的境界。 　　关键词： 学校管理 脑梗塞 预防 治疗 　　 　　“脑梗塞”又称脑梗死，既往称为脑血栓。它是由于脑动脉粥样硬化，血管内膜损伤使脑动脉管腔狭窄，进而因多种因素使局部血栓形成，使动脉狭窄加重或完全闭塞，导致脑组织缺血、缺氧、坏死，引起神经功能障碍的一种脑血管病。 　　脑梗塞病理原因分为两大类：一类是脑血供量减少造成的脑梗塞；另一类是脑血流量不减少，质量下降，含氧量不足导致的低氧血症脑梗塞，即脑缺氧。由此我想到了我们的学校管理，校长超前的意识和科学的决策为什么在贯彻中得不到有效的落实？为什么不能如愿以偿，甚至在执行中夭折？追根求源，就在于学校管理中出现了“脑梗塞”现象。 　　如果把脑组织类比成学校，那么学校管理中出现的“脑梗塞”的病理原因就不难想到：学校管理中管理层就是代表脑血质量下降导致的低氧血症脑梗塞的一类，学校管理中被管理层就是代表脑血供量减少造成的脑梗塞的另一类。 　　脑梗塞严重威胁人类健康，但如能尽早预防、及时治疗，改善脑循环，防治脑水肿，科学合理治疗，患者最终还是能站起来、会说话、聪明起来、重新过正常人的生活。可见在学校管理中出现了“脑梗塞”现象，只要查出“病根”同样是能预防和治疗的。这里，我谈几点治疗和预防学校管理中“脑梗塞”的具体做法。 　　 　　一、确立多种意识，提升校长的人格魅力 　　 　　??俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”一所学校的发展取决于管理层的决策，而管理层的核心就是校长。一个好校长，就是一所好学校，这话一点都不假，学校管理中的有效性也完全能从校长的身上体现出来。校长在管理时的方法、策略以及在管理的过程中的态度都对管理的有效性起着决定性的作用。而要发挥这种作用，确立和增强多种意识，提升校长的人格魅力是关键。 　　（一）校长要确立“责任意识” 　　管理就是服务就是付出。学校负责人不仅应该是“教书匠”，而且更多的是担当责任（你主动承担责任下属才会放下包袱大胆工作），不是贪图享受，不是以图私利。不愿意就干脆下，以免影响自己也影响学校。 　　（二）校长要确立“学习意识” 　　校长要丰富自己，打铁要本身硬，以前理解“硬”就是要高压，要强硬，要树立“权威”，过去那种“管卡压、蒙骗唬”的管理行不通了。一是人们的自我意识比以往强了，二是法律规则更明朗了，三是信息来源更丰富了，四是就业渠道更多了。因而，要加强学习，增加自身修为，要力争自己不落后形势，要给自己一个很好的定位，我到底该干什么？我到底有多少能耐？做到不说外行话，不干外行事。 　　（三）校长要确立“榜样意识” 　　校长是学校工作的灵魂和核心，也是师生的表率。在工作中，校长要始终坚持用人格的力量影响人，用公仆的行动感染人，用忘我的工作感召人，处处以身作则，己所不为勿施于人，这就叫“一级带着一级干，一级干给一级看”。小小的一个学校，校长的一举一动都在下属视界之中。另外，自己有虚，你也不敢兑现别人，一旦有把柄被别人抓住，你就非常被动。 　　（四）校长要确立“下属观意识” 　　 一个校长要想做出成绩，必须摒弃“唯官”的思想，不要把自己当成一个“官”。校长要学会和教师做朋友，经常站在教师的角度去理解他们、体谅他们、认识他们，真心实意地服务教师，为教师创造宽松的工作与生活环境，最终使教师对学校产生一种归属感，最大限度地调动教师的积极性和创造性。 　　也只有这样，校长才能真正走进教师的心里，这就叫我心中有你，你心中有我，此时二者已合二为一，成为一体，校长意识就是大家的意识，校长的思想、观点已转化为大家的共识和行动。 　　（五）校长要确立“制度意识” 　　要想在校园中营造信任教师的氛围，需要通过制度的引导，保障教师参与学校管理、发表意见的渠道畅通，以此将信任教师的理念落到实处。比如，有不少学校在对待教职工代表大会的问题上，都存在走过场、流于形式的问题，除了各种客观原因外，其根本的原因还在于领导不够重视，过分相信自己的决策能力，忽视了广大教师的无穷智慧。 　　再比如说，校长信箱制度、校长接待日制度、校务公示制度的制订与执行不仅是一个学校制度的建设过程，更是表达校长信任教师、坚决推进学校民主进程的必要环节，也是培育学校民主文化氛围的过程。 　　学校各项制度的制定，必须有广泛教职工的参与，必须得到绝大多数教职工的认可。就制度本身而言，职责要明确，常规要求要统一，评价激励要体现合理与差异。各种制度在执行过程中不能机械、被动地贯彻，要体现艺术性和人文性，无情制度，但要有情操作。 　　制度要有相对的稳定性，发现问题和不足要选择适当时机进行集中修订和完善，