论文隔代教育对于留守幼儿心理问题的影响研究结题报告.doc

《隔代教育对于留守幼儿心理问题的影响研究》结题报告 睢宁县邱集中心幼儿园张艳 一、课题概况 《隔代教育对于留守幼儿心理问题的影响研究》这个课题于2008年11月被徐州市教育科学研究所立项，历时一年，在掌握了大量的一手资料后，我进行科学分析，同时参考阅读了《农村留守幼儿心理问题及对策》、《亲子教育缺失与留守儿童人格》、《幼儿心理问题咨询与矫治》、《少年儿童精神卫生指南》、《教育的国际视野》等数十本书籍材料，发现问题，参考文献，寻求方法，以便解决问题，开展了一系列调查活动如：“孩子，你喜欢谁”、“爷爷、奶奶说出您的教子经”等和一系列教育宣传活动如：“尊重爷爷奶奶”、“监护不单是温饱”等。在读书和活动中使我思想的火花不断产生碰撞从而形成一篇篇小文：《隔代教育的缺陷》、《幼儿攻击性行为案例分析》、《孩子，让老师为你拭去眼角的泪滴》、《一点感想》……对隔代教育对形成幼儿的不良心理进行了深刻的研究并提出了一些具体可行的方法和策略，具有一定的科学性和可操作性。 二、课题的界定 隔代教育——随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称为隔代教育。 留守幼儿——留守幼儿是指由于家庭的经济条件有限，很多父母不能将孩子带在身边，因此而在农村、小城镇所出现的一个远离父母、由祖辈老人或他人照顾的特殊幼儿群体。由于缺少父母的直接关爱、管理和教育，加上委托监护人往往监护有效度不够或能力有限，导致大部分留守幼儿在道德品质、学习成绩、身心健康、安全防范等方面出现了诸多问题 。 心理问题——心理问题是指人们心理上出现的问题，如情绪消沉、心情不好、焦虑、恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理，都是心理问题。 三、课题研究提出的背景 中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近八成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。 　　中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95％以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100％。 相对于我们班而言，我们班共有幼儿55名，其中留守幼儿48名，而留守幼儿中有35名跟随爷爷奶奶、或者外公外婆住在一起。农村隔代老人思想观念相对保守落后，重养不重教，重物质轻精神，很少去关注幼儿的心理变化，这无疑严重影响孩子的健康成长，使得幼儿产生一系列心理问题，如自卑、焦虑、偏激、骄横、怯懦等。心理问题必将引起行为上的变化，将来这些孩子带着这些心理问题走向社会，将会给社会带来一定的隐患。 四、课题研究的内容 1.农村隔代教育的留守幼儿的抚养者的教育观念。 2.农村隔代教育的留守幼儿家庭教育的主要内容方法及存在的主要问题。 3.农村隔代教育的留守幼儿家庭教育问题的影响因素分析。 4.研究农村隔代教育的留守幼儿表现出来的各种现状，通过相关调查进行分析，找出隔代监护人教育幼儿方面所暴露出来的教育问题，从理论和实践相结合的角度分析原因，指导研究活动。 5.探讨隔代教育的留守幼儿的教育方法。 五、课题研究的方法 1.抽样调查法，对隔代教育的留守幼儿的心理水平、存在的心理问题和普遍幼儿进行对比分析。找出其表现出来的各种现状和隔代监护人所暴露出来的教育问题，从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动。 2.个别访谈法：对个别存在心理问题的隔代教育的留守幼儿进行访谈，分析存在问题成因和解决方法。 3.问卷调查法:对隔代监护人的教育方法进行问卷,调查其教育观念及行为的优劣,指导其采取正确的育儿方法. 4.社会调查法：通过对个别存在心理问题的隔代教育的留守幼儿的家庭情况，父母外出情况，隔代监护人的教育教养方式等调查，进一步了解心理问题的成因，找到有效的解决方法。 5.经验总结法：从已有的关于对留守幼儿教育对策的成果中，筛选提炼出规律性的经验，用于指导实践，提高研究效果。 6.文献资料法：广泛收集与课题研究相关的国内外理论与信息资料，为研究工作提供理论支持。 六、课题研究的时间安排 1、准备阶段（2008年10月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。 2、实施阶段：（2008年11月－2009年10月）： （1）针对幼