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小学数学六年级上册圆认识辩课实录及反思 　　【摘 要】辩课最重要的是辩教学思想。教学思想支配着教师的教学行为。只有正确先进的教学思想才能取得良好的教学效果。下面笔者就把北师大版教材六年级上册“圆的认识”一课的教材背景分析、课堂教学、辩课实录（节选）与反思呈现给大家。 　　【关键词】小学数学；教学实录；辩课；反思 　　教材背景分析 　　本课时是北师大版小学数学六年级上册第一单元的起始课，在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形特征的基础上展开，也是后继学习“圆的周长”“圆的面积”“圆柱”“圆锥”的基础。 　　课堂教学实录 　　一、创设情境，初步感知 　　师：圆和以前学的平面图形有什么不同的地方？ 　　生1：圆没有角，其他平面图形都有角。 　　生2：圆是由曲线围成的，其他平面图形是由线段围成的。 　　师：同学们都说得很好。的确，圆是由曲线围成的平面图形，没有角；其他的几个图形都是由线段围成的平面图形，它们都有角。 　　…… 　　二、画圆，认识圆各部分的名称，体会圆的特征 　　师：请同学们用自己的办法画一个圆（教师巡回搜集信息）。 　　师：老师发现大多数同学都是用圆规画圆的，我们来看看圆规的构造。圆规的上面有一个柄，它有两只脚，一只脚带有针尖，另一只脚带有笔芯，两只脚之间的距离是可以调整的。 　　师：请同学们看看，这几位同学之所以没有把圆画成功，你觉得问题出在哪里呢？ 　　…… 　　师：同学们很会思考，没画成功的根本原因找到了。要想准确地画圆该怎么做呢？ 　　生1：把针尖固定好不能动。 　　生2：手要拿在柄上，不能摁住两只脚 　　生3：圆规两只脚之间的距离不能变 　　师小结用圆规画圆的方法并在黑板上范画。 　　（1）定点――把有针尖的一只脚固定在一点上 　　（2）定长――确定圆规两脚间的距离 　　（3）旋转――手拿在柄上，把带有铅笔芯的另一只脚旋转一周 　　（4）认识圆上、圆内、圆外 　　…… 　　师：通过同学们的观察、思考，我们认识了半径、直径以及它们的特征，请同学们完成练习二、三、四。 　　三、走进生活，解决问题 　　师：刚才我们主要介绍了用圆规画圆，如果不用圆规你能画出圆来吗？ 　　生1：1元硬币放在纸上描一圈 　　生2：用手画（上黑板示范）以大拇指为圆心，以食指的距离为半径就能画出圆。 　　生3：用粉笔。固定粉笔的一端，把粉笔旋转一周。上黑板示范，没有画成功。 　　师：这个方法可以吗？为什么没有画成功？ 　　生：一端没有固定好。 　　生4：用尺子也可以画。把尺子的一端固定好当作圆心，把尺子长度当作半径，旋转一周。 　　生5：用圆形的杯底印一个印，这个印就是圆的。 　　…… 　　师：生活中很多时候都会用到圆的这个特征。比如说，生活中自行车、三轮车、汽车等，为什么它们的轮子都做成圆形的呢？ 　　如果做成三角形、正方形坐上去会有什么感觉？车轴应该安装在哪里？ 　　生1：圆的方便滚动 　　师：为什么呢？ 　　…… 　　辩课实录及反思： 　　主持人：斯苗儿（浙江省教育厅教研室小学数学教研员） 　　叶立新（义乌市教育研修院教研部主任） 　　参辩人员：毛建华（教学月刊社社长） 陈永华（教学月刊社主编） 杨凯明（数学） 金姝娟（语文） 宋旭英（品德） 楼曙光（科学） 金萌（语文） 张斌斌（语文） 王炜炜（数学） 杨守仙（语文） 赵宇荣（语文） 　　辩题一：先学还是先教，圆的认识概念部分需要都让孩子们探究得出吗？ 　　叶立新：今天来参加这次活动的来了很多权威的专家，同时也荣幸地请到了语文、品德、科学方面的骨干老师，大家一起来探讨长期以来最棘手的数学概念课的课堂教学。望大家各抒己见，说出自己最真实的想法。概念部分是接受性学习好，还是探究性学习好？如何让我们的环节设计更加合理，更加高效？ 　　金萌（义乌市江东一小校长）：我先来说说我的看法。楼老师是一个素质非常好的老师，教学语言简洁到位，特别注重学生观察力和动手能力的培养。我是一名语文老师，这特别值得我学习。但是我觉得这堂课排得太满，每个环节用时也都差不多。 　　张斌斌（义乌市保联小学语文骨干老师）： 　　那我们还有必要花那么多的时间去认识圆各部分的名称吗？还是直接告诉他们就可以。后面多种方法画圆，直径与半径的关系这些重点处可以处理地更加有趣一些。孩子会更听得住，也能记得更牢。 　　斯苗儿：这两位语文老师的发言很精彩，很直接，我们就需要这样的辩课态度。我也听出来了，其实大家提出的是同一个问题：“圆的概念”环节是该采用接受性学习还是探究性学习。其他老师再来谈谈看法。 　　宋旭英（义乌市教育研修院品德教研员）：对于前面老师说到这个圆的认识要用接受性学习的方式，我倒不完全认同。我的儿子刚好