对绘本阅读思考和认识.docVIP

对绘本阅读思考和认识 　　中图分类号:G623.75 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-091-01 　　 　　“绘本是最适合幼儿阅读的图书”,也是孩子接触最早的文学作品形式。她常常以童话的方式切入,以一个动物或者一株植物的命运,将孩子们带入一个个非常自由的想象的空间。因此,绘本就成了小学低年级孩子们的最爱。 　　 　　一、认识绘本阅读的价值 　　 　　绘本的构成要素一是图画,二是故事。绘本的图画形式多样,有素描、版画、油画、水彩、拼贴等等,其中不乏大师的作品,而孩子们读图的热情和不断发现的乐趣,会让你见识到什么叫“百读不厌”。 　　1、能激发阅读乐趣。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴趣,自然乐于看书,终生与书为友。 　　2、能培养想象能力。绘本会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。 　　3、能增长认知经验。绘本的内容包罗万象,举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它犹如百科全书般,提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。 　　4、能促进语言学习。透过绘本的朗读,孩子从中体会语言之美,并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。 　　5、能丰富生活体验。孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。 　　6、能提升精神境界。绘本不仅是讲一个故事,学一点知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。 　　 　　二、指导绘本阅读的要点 　　 　　儿童在通向独立文字阅读的过程中,教师必须引导他们学会阅读,这会让他们终生受用。绘本阅读也需要教师的教学指导。 　　1、注重绘本的“正文”悦读。正文一定是孩子精读的部分。绘本的正文部分应该由教师读给孩子听,因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的,当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时,这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。当孩子欣赏画面时,教师投入感情地朗读故事,并加上动作、神态辅助语言来“演”故事,用生动、夸张的手法来呈现故事,有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。 　　2、关注绘本的“细节”魅力。只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的“细节”。读懂了这些“细节”,才会对文本有进一步的理解。无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望;还要引导孩子关注环衬。实际上,绘本的环衬不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题;还要引导孩子观察扉页。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门,也不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事;更要引导孩子不可忽视结束的封底。合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。绘本的封底往往留给孩子无尽的遐想和无穷的回味。 　　3、拓展绘本的“留白”艺术。绘本的画面是有限的,可“画外之音”是丰富的,教师如能挖掘出绘本中的这些“留白”之处,将会收到意想不到的效果。因此,在指导孩子阅读绘本的时候,教师要尊重每个孩子的不同感受,要积极鼓励孩子边读边猜想画面以外的事,鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去;鼓励他们参与到故事的续想、续编中,想出与作者不同的更有意思的情节或结尾,引导孩子以主人公的身份进入故事,感受故事,思考故事。 　　 　　三、拓宽绘本阅读的途径 　　 　　我们在认真上好绘本阅读课的同时,应尽可能的拓宽绘本阅读的途径,扩大阅读的覆盖面,让孩子们持久地徜徉在绘本的世界里。 　　1、营造良好的阅读氛围。如在教室墙上张贴一些绘本读物的宣传画,设立班级图书角,开辟佳作赏析、成果分享等栏目,并经常向孩子们推荐优秀的书籍,创设良好的阅读环境,