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对计算机专业数据库相关课程建设几点思考 　　摘要：数据库系列课程是计算机专业课程体系的重要组成部分，如何科学地设置、开展、建设这些课程非常重要。针对当前计算机专业数据库课程建设方面存在的问题，高校应从完善课程体系、加强学科梯队建设、恰当运用案例法教学、充分利用开放实验环节等方面进行改进。 　　关键词：数据库；课程体系；学科梯队；案例法教学 　　 　　数据库技术是计算机软件领域的一个重要分支，也是信息技术的核心和基础。经过多年的发展，该技术已经形成比较完整的理论体系和广泛的应用系统。数据库系列课程是高等学校计算机与信息类专业课程体系的重要组成部分，涵盖了当前数据库技术从基本原理到应用实践的各项主要内容，具有理论性、实用性、操作性和创新性较强的特点。当前高等学校不断扩招，导致师资和实验室严重短缺，也使计算机专业数据库相关课程建设存在种种问题。 　　 　　一、当前计算机专业数据库相关课程建设存在的问题 　　 　　1.选修课程讲授随意性较大，课程间缺乏层次和体系 　　目前，在计算机科学与技术专业的课程体系设置中，数据库相关课程有三门：《数据库系统原理》《数据库应用系统》《PowerBuilder程序设计》。《数据库系统原理》侧重于讲授数据库相关技术的基本原理，由计算机科学系开设；《数据库应用系统》侧重于数据库的应用开发，由计算机工程系开设；《PowerBuilder程序设计》是一门数据库开发语言，作为专业方向扩展的课程，没有特别指定由哪个系开设。 　　由于这些课程没有设置在一个系，授课教师间缺乏必要的交流，课程的讲授就相对随意，重点不突出。例如：在后期开设的《数据库应用系统》中，有的教师侧重于讲授具体的DBMS，因为他们不了解学生在前期开设的《数据库系统原理》课程中的学习内容，所以在SQL语言、存储过程、触发器甚至数据库设计理论等许多环节有大量的重复；在同一个学期开设的《数据库应用系统》课程也由于授课教师不同而导致讲授内容差别比较大；《PowerBuilder程序设计》也曾出现过缺乏有PowerBuilder开发经验的教师或没有学生选修而不能开设的情况。 　　2.实践环节相对缺乏 　　数据库系列课程的开设要求学生通过相关课程的学习，具备基本的数据库设计和开发能力，这些能力的培养离不开实践环节，但当前普遍存在相关课程实践环节偏少的现象。以《数据库系统原理》为例，课程设置为54学时，实验环节为10学时。由于课程涉及数据库操作、控制、查询优化、设计、数据库编程、数据库恢复等内容，每个实验内容的实验课平均不到2学时，还不包括综合性实验。加之数据库系列课程没有课程设计环节，从课程建设来说，不利于学生动手开发能力的培养。 　　3.学科梯队建设不完善 　　高校由于大幅扩招，导致师资严重不足。为了缓解矛盾，高校加大了人才引进的力度，其中本科生占了相当的比例。青年教师在没有足够的教学经验、实践经验的情况下承担起了繁重的教学任务，教学效果难免要打折扣。没有形成完善的学科梯队，不仅相关的新技术、新理论不能及时传授给学生，甚至有些选修课程也因为师资的变动而无法开设。 　　 　　二、对数据库相关课程建设的几点思考 　　 　　1.结合专业的培养目标，完善数据库课程体系 　　高等学校的专业办学竞争和就业竞争要求我们必须紧紧围绕专业培养目标，建设和完善数据库课程体系。针对传统计算机专业设置存在的弊端，有关部门提出了以“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展的建议。该建议把培养规格分为研究型（科学型）、工程型（包括计算机工程和软件工程）和应用型（信息技术型）三种不同类型。这就要求我们在数据库课程的设置和教学环节中侧重于培养学生的设计、开发和解决实际问题的能力。因此，选修课程的设置应当比较灵活，适当补充反映新技术、市场需求大的辅助开发工具、编程语言等内容的课程。 　　2.加强学科梯队建设 　　选择合适的学科带头人。学科带头人是本学科学术梯队的灵魂与核心，其学术水平直接影响着学科的发展方向，决定着学科的层次。一个杰出的学科带头人不仅能带活、带好一个学科，而且会对整个学校的发展产生重大的影响。 　　注重教师培训工作，加强中青年优秀教师的扶持和培养。教师培训是教师队伍建设的重要手段，是提高教师整体素质的有力保证。应通过岗前培训、业务培训、能力培训、出国进修等途径，使教师不断获取新的信息和知识，掌握新技能，同时对教学内容、教学方法进行思考和探索，提高创新能力。青年教师有很大的潜力，在教学、科研工作中发挥着重要作用。对他们中的优秀者加紧扶持和培养，从而造就一批年轻的学术带头人，这不仅是学科队伍建设的现实需要，也是高等教育事业发展的客观需要。 　　充分利用教研活动，创造良好的学术氛围。学科梯队的优化需要优良的内、外环境，因此，营造浓