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对调整自学考试质量标准探讨 　　摘 要：我们要实现高等教育质量多样化，要树立高等教育大众化的教育质量观，自学考试从结果来看仍是精英教育。本文探讨了调整自学考试质量标准的可能性、可行性和必要性。 　　关键词：自学考试 考试 标准 　　 　　自学考试是国家考试，是政府行为，其毁誉成败关乎政治稳定和社会稳定，因此社会对其发展关注程度高，对其调整须慎之又慎。但随着我国教育事业的不断发展，教育需求的不断变化，一成不变或过高的质量标准会制约自学考试这种教育形式的发展。从高等教育大众化的质量观来看，高等教育质量具有整体性和多样性，要合理调整自学考试质量标准，把提高自考教育质量的重心放在自考教育过程质量的提高上，消除应试教育在自学考试中的消极影响。自学考试的质量标准包括培养目标，具体而言就是考试标准及合格标准，直接体现为具体的命题标准。 　　 　　一、自学考试质量标准调整的现实需求 　　 　　在质量标准不能马上调整的情况下，出现了一种趋势：部分课程学分与普通高等学校沟通，卷面考试分数占一定比例，考生的平时表现由学校考核以一定比例计入总分，以总分为课程合格标准。这种办法实际上是降低了原有的及格线标准，以实际存在证明了适当调整合格标准的合理性诉求。 　　 　　二、自学考试质量标准的事实调整 　　 　　事实上自学考试质量标准已经出现过调整。如自学考试培养目标的调整：以前是“高等教育自学考试培养动手能力强、有较强实际工作能力的应用型专业人才”，已经调整为“高等教育自学考试主要是推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，培养在生产、管理、服务等第一线工作的应用型人才”，突出了自学考试的主要任务和人才培养的针对性和职业化的倾向。考试标准的调整：“原来以普通高等学校同专业、同层次、同课程结业水平为参照标准”调整为“高等教育自学考试命题应与普通高等学校相应学历层次水平和质量要求基本一致，要充分体现自学考试的特点”。合格标准的调整：“把握好及格线，确保考试质量，使考试合格者能真正达到普通高校同专业、同层次、同课程的结业水平”调整为“高等教育自学考试命题要在标准参照考试理论指导下，以考试大纲为依据，科学界定和准确把握理论以够用为度，知识、技能和方法以理解、掌握、初步运用为度，使考试合格者达到应有的结业水平”。题型数量和题量的调整：原来文科类、农医类、财经类、管理类一套试题的题型不少于六种，改为“一般为4―6种”；文科类、农医类、财经类、管理类课程题量一般不少于50道，改为“一般为40―45道”；理工类课程的每套试卷的题量在40道左右，改为“35―40道左右”。我们能视这些调整为降低质量吗？不能，因为这是国家为适应现实需求而做的主动调整，目前来看考试标准和合格标准及题型题量还有调整空间，有赖于专家们进一步研究。 　　 　　三、其它教育形式的质量标准正在进一步调整 　　 　　今年成人高考难度将降低。2005年全国成人高考大纲有重要变化，成人高考大纲的改变标志着成人高考由选拔性考试过渡为过关性考试，对比2002年公布的《大纲》，考试难度降低，考试对考生的能力要求提高了。此次成人高考大纲主要有四大变化。变化一：兼顾各类生源。新《大纲》规定高中起点升本、专科考试中，既考虑了具有高中学习背景的人员，也兼顾了具有中职教育背景的中专、职高、技校毕业生，改变了以往成考《大纲》接近普通高考大纲的情况。变化二：减少难题比例，重点突出。高中起点考试大纲规定，试题难易比例由原来的较容易题、中等难度题和较难题比例3∶5∶2，修改为4∶5∶1，难题比例相应减少了10％。变化三：部分考试科目增加新内容。专升本政治科考试大纲中，增加了“三个代表”的有关内容，和邓小平理论一起，占试卷总分150分的37％。变化四：减少纯记忆性内容。新《大纲》中注明，成人高考将更注重考查基础知识和解决实际问题的能力。高中起点英语科考试大纲将减少词汇与语法的分值。 　　 　　四、调整自学考试质量标准是高等教育大众化的客观要求 　　 　　“自学考试在具体的实践中倾向于用精英高等教育的学术标准为尺度，盲目向普通高等教育看齐攀比，其质量标准存在明显偏差……以普通高校的学术标准为参照系……以业余学习为主的自学考试成为了全日制普通高等学校的‘复制品’”。自学考试质量标准需要进一步调整。这是高等教育质量大众化、多样化的表现，是自学考试不断在发展和在市场需求中寻找自己合适定位的必然过程。 　　自学考试教育是一种大众化教育，只能用“满足社会和个人需要的程度”作为质量标准，这是一种适应性的质量、大众化的质量。高等教育的质量标准主要体现在高等教育所提供的产品和服务满足个人和社会需要的程度上。满足社会和个人需要