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对普通高中在多样化特色发展之路上创新发展思考 　　缺乏选择性是目前高中共有的特征，用管理幼儿园、小学的办法管理高中生，只能造成创新性人才种子被扼杀。许多伟大人物都是在高中显示出自己的才华，开始了人生的选择和追求。陈景润在中学课堂上听了老师利用课余5分钟所讲的“哥德巴赫猜想”，使其有了毕生的热望和追求!北师大附中培养了许多名人，包括像钱学森这样后来发展成为的社会公认的大家，钱老说成功不少是得益于该校给学生留有自由选择的机会和各科不求满分的制度，各科只要80分的要求给学生留下足够的时间去思考自己喜欢的事情。宽松与选择的环境为大师级人才的成长提供了良好的沃土。《教育规划纲要》中有三个高频词选择性、办学特色、适合的教育。当前普通高中教育面临着三个突出矛盾人才类型的多样化与培养模式趋同化的矛盾：人的个性化与学校同质化的矛盾：学校创新发展与办学人员模式单一的矛盾。总之普通高中发展走势就是多样化特色办学、提高选择性，促进学生个性化发展。 　　普通高中教育应促进每个人的潜能得到应有的发展，需要切实改变同质化教育的倾向，实现培养目标由一元向多元转变：需要进一步推进办学模式的多样化和特色化。当前制约普通高中多元化、特色化发展的因素很多，特别既需要政府层面加大改革力度，构建更加灵活的机制，让每所高中能够在多样化的选择中，办出自身的个性与特色，也需要高中自身坚持不懈的努力与创新。 　　 　　一、要全面纾减普通高中的办学压力 　　 　　客观地说，每一位校长都希望自己的学校能够多样化发展，有自己的特色，大多数高中学校也都有多元化发展的基础，有打造自身特色的潜在优势和资源条件。但是在“高考”和“安全”两大压力之下，普通高中丧失了应有的活力。 　　由于受传统观念的影响，社会(包括地方政府及教育行政部门)对普通高中办学水平的评价，依然是以升学情况作为基本标准。一所学校没有较高的高考升学率，甚至在某一年高考升学率出现滑坡，就会被社会指责为“误人子弟”，被批评得一无是处。在这种舆论氛围下，普通高中自然也只能将办学的目标瞄准高考，一些学校即使想进行教学改革，想打造特色，在这种社会压力之下，也只能在高考升学率的束缚下做微小的尝试。要实现高中办学多样化特色化发展，必须将校长和学校从高考压力的精神桎梏下解放出来。这并不是说要取消高考，相反，高考这种选拔人才的方式以其相对的公平性而理应在很长一段时期里存在。 　　那么，如何化解普通高中学校来自高考的压力呢?首先，要大力推进高考报名的社会化，由专门的社会机构(非教育行政部门和学校)受理高中毕业生和符合报考条件的社会人员报考。这样就可以有效避免高中学校以高考上线率来招揽生源。其次，建立严格的高考成绩保密制度，要求考试机构把高考成绩当作国家机密一样看待，确保除高校招生人员和考生以外无人知晓考生的成绩，以免出现高考分数线还未公布而高考各项统计数据就送到了有关领导手中的情况，从而避免领导直观地以高考数据来评判学校的教育教学质量。再次，要严格控制媒体对高考的宣传，包括高考期间和高考成绩的宣传，弱化社会对高考及高考成绩的关注。再有，就是要推进高校招生方式的多样化，改变单一地依赖高考选拔人才的状况，要给那些天才、偏才、怪才以足够的发展空间，创造更多的发展机会。 　　除高考的压力外，另一个有过之而无不及的压力，就是来自师生安全的压力。这不是普通高中独有的压力，而是所有中小学校都倍感沉重的压力。社会上普遍认为学生的安全就是学校的事，所以只要学生出了安全问题，无论是在校内校外、上学还是休假、大事还是小事，不管学校有没有责任，首先找的都是学校。普通高中学生人数众多，活动众多，校内外情况复杂，加上学生自我保护能力差，安全问题有些防不胜防。而一旦出现安全事故，不但安全考核的压力大，赔偿的压力也大。囿于这方面的压力，使得许多高中校长把安全看成是最大的业绩，宁愿多安排几个保安，也要把学生关在校园里面，不敢放开手脚去开展丰富多彩的实践活动，以至于学生除了学得一点课本上的知识外，缺乏对社会应有的了解，缺乏创新的意识，缺乏动手和实践的能力。要真正解放普通高中校长和学校，需要政府进一步建立健全法律法规，督促相关职能部门履行职责，为学校的安全保驾护航：要让学校在扎实抓好安全教育、做好安全管理的基础上，能够广泛地开展有利于发展学生综合能力、有利于学校特色形成的教育教学活动。 　　 　　二、要扩大普通高中的办学自主权 　　 　　普通高中同质化发展的现象严重，一方面是缘于高考和安全的压力，另一方面则是缘于政府对普通高中管制太多、太细、太死，阻碍了校长、教师的战略眼光、前瞻性思维，不能大胆开展专业化的教育教学活动。推进普通高中多样化、特色化发展，政府要进一步扩大普通高中学校的办学自主权。 　　一是给予选择发展模式的自主权。在符合国家有关教育方针