新人教版四年级上册数学第四单元《积得变化规律》名师教学设计.docVIP

第三课时 积的变化规律 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第51页例3相关内容及做一做、练习九1、4、6、10题。 探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要内容。例3以两组乘法算式为载体，以问题组的方式引导学生探索当一个因数不变，另一个因数与积的变化情况，并以填空的形式帮助学生归纳总结出积的变化规律。做一做第二题是应用积的变化规律解决实际问题的练习，强化对所学知识的灵活应用，并渗透正比例函数的思想方法。 （二）核心能力 经历积的变化规律的发展过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。并在活动中培养观察能力、合作能力和归纳总结能力。 （三）学习目标 1.通过独立计算观察对比，小组讨论交流，发现积的变化规律。 2.在教师的引导下，能用简洁的语言说明积变化的规律，并能举例验证。 3.通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决简单的实际问题。 （四）学习重点 探索、掌握积的变化规律，正确应用。 （五）学习难点 自主探究，合作交流，发现积的变化规律。 （六）配套资源 实施资源：《积的变化规律》名师教学课件、《积的变化规律》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 先计算，再观察每一组算式的因数变化和积的变化，你有什么发现？ （二）课堂设计 1.导入 （1）课前，我们完成了两组口算，通过观察每组算式，你有什么发现吗？同桌交流，指明学生汇报。 看来，每个学生都已经有了自己的初步发现。这些发现正确吗？科学吗？严谨吗？这节课我们就一起来研究。 【设计意图：通过课前复习，部分学生已经初步感知到变化的规律，但是还没有形成完整得规律，利用简单的谈话，激发学生进一步研究的兴趣，提高学习的积极性。】 2.问题探究 （1）探索积随因数扩大而扩大的规律 6×2＝12 6×20＝120 6×200＝1200 ①小组讨论，观察三个算式的因数变化和积的变化，发现了什么？ ②展示交流发现的规律。 ③师生总结：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘10、100时，积也要乘10、100。 ④学生举例说明发现的规律 ⑤结合丰富的例子，从乘10、100推广到乘几。引导学生得出规律：当一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。 ⑥及时练习： 18×4＝72 15×5＝75 18×8＝（ ） 15×15＝（ ） 18×12＝（ ） 15×50＝（ ） 【设计意图：让学生充分经历学习的过程，学会研究问题的一般方法：研究具体问题——归纳发现的规律——解释说明规律，体验到成功的喜悦。】 （2）探索积随因数缩小而缩小的规律 20×4＝80 10×4＝40 5×4＝20 ①你能根据刚才探索规律的过程，自主发现并归纳其中的变化规律吗？ ②交流汇报，得出结论：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 【设计意图：前面在教师的引导下探索出了积随因数扩大而扩大的规律，此规律放手给学生，让学生用刚才掌握的研究过程，实现方法的迁移运用。】 （3）整体概括规律 师：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？ 引导学生总结规律：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几。 （4）进一步验证规律 ①先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48＝ 17×12＝ 26×24＝ 17×24＝ 26×12＝ 17×36＝ ②自己举例说明积的变化规律。 3.巩固练习 （1）先算出每组题中第1题的积，再直接写出下面两题的得数。 12×3＝ 48×10＝ 8×50＝ 120×3＝ 48×5＝ 8×25＝ 1200×3＝ 48×15＝ 4×50＝ 答案： 12×3＝36 48×10＝480 8×50＝400 120×3＝360 48×5＝240 8×25＝200 1200×3＝3600 48×15＝720 4×50＝200 解析：【考查目标2、3】。根据积的变化规律，观察其中一个因数的变化，从而判断积的变化，根据第一题的结果直接写出得数。 （2）解决实际问题。 答案：24÷8＝3 200×3＝600（平方米） 解析：【考查目标3】扩大后的宽是24米，24米是原来宽的3倍，长不变，宽乘3，面积也乘3。 4.