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对基于软装热潮高职室内设计教学几点探讨
对基于软装热潮高职室内设计教学几点探讨
【摘要】随着经济社会的飞速发展,高职室内设计教学的教学方向出现了转变。“轻装修、重装饰”的设计思潮遍及大街小巷。软装通过色彩、材质、肌理等因素,不但能够满足人们在御寒、避风、遮光等方面的需求,也能够进一步提升人民群众的生活质量,展现人们的道德情操、文化品位、艺术素养。同时,“软装设计风尚”直接影响了高职室内设计专业的教育重点,培养全方位、复合型室内设计成才,满足装饰市场用人需求显得尤为迫切。本文针对软装热潮下高职室内设计教学的价值意义、常见问题、强化措施进行探究,共大家借鉴参考。
【关键词】软装;高职;室内设计;效果;文化
【中图分类号】G712.4;TU238.2-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)12-0167-02
在??建“低碳、环保、绿色、健康”的城市发展中,人民群众对自己生活区域的家居装饰给予了更多的关注。在高职室内设计教学中,软装设计教学的份额不断加大。在软装设计中,设计师不但需要考虑居住着的需求、房屋空间的大小,还要对家居软装设计的饰品、家居进行搭配,以此丰富居住环境,体现出更高标准的家居设计空间。为此,在高职室内设计专业中,对软装知识的考量设计需要进行科学的规划,逐步满足市场软装热潮的发展需求,增加室内设计专业学生的思维特性,帮助学生在职业教育中掌握更多的职业需求和和设计技能,增加装饰人才的创新性和实用性。
一、高职室内设计教学的价值意义
从根本上说,软装设计师相对于室内界面等硬装饰而言的。尤其是软装设计被人们熟知以后,它成为了环保装饰的代名词。通过移动、旋转、调整的空间变化,不但能够减少室内设计过程中造成的资源浪费,同时也能够使空间效果更加前卫现代,进一步提高室内设计方案在行业内部占有的竞争力和突破力。
从软装饰艺术的发展背景上看,它起源于20世纪20现代的欧洲,在第二次世界大战期间逐步没落。众所周知,室内设计和服装设计、工业设计相似,都是一个需要与时俱进的专业。因此,在高职教育中,教师需要不断推动学生的设计思潮,从人才培养模式上入手,使学生的设计思想和艺术设计前沿接轨。时至今日,“个性化”的定制模式再次引发了人们对软装饰的重视。这一思想变化同样延续到了高职室内设计教学中,教师需要对室内设计人才的专业课程、教育方式进行全面的调整。
二、基于软装热潮的高职室内设计教学出现的问题
尽管软装饰已经成为了室内设计行业中的时尚思潮,但是,一些职业院校在教育改革过程中,仍然面临着一定的问题,更新速度的缓慢、软装饰设计的单一等问题,严重影响了高职室内设计教学的发展成效,具体分析如下:
1.软装设计教学课程松散
软装设计包含了布艺、花艺、工艺摆件、装饰画、绿植等多种元素。需要色彩、照明、日光等多方设计因素的配合调整。因此,很多高职学校为了使学生能够比较透彻的理解室内软装饰,往往开设了形式多样的软装设计课程,但是对于整体的软装设计课程却不够系统。这种将各教育元素分开的方法,不仅会造成学生思维混乱的现象,而且还会出现教育资源浪费的情况。因此,教师需要进一步整合软装设计教学课程的各个资源,提高对室内设计教学全局的把握,帮助职业学生更好的掌握市场发展趋势。
2.软装设计创新意识不足
和日本、美国等设计强国相比,我国设计领域的自主研发力度较小。这一尴尬的发展局面同样影响了高职室内设计教学中。很多教师过于重视对学生“模仿性技能”的增强,却在无形中忽视了学生的“创造能力”,导致学生对创造性软装饰的关注程度不够,对一些大型室内设计的创新意识不足,无法提高学生对软装设计的创造性想法。
三、增进软装热潮的高职室内设计教学的具体策略
1.提高室内设计陈设教学的系统性
要想使高职室内设计的教育成果得到进一步的提升,教师要明确软装设计教学的重要性和方向性,本着亲近自然、强化功能、多元融合的目标,使软装教学课程实现平稳的而推进,增进学生对软装设计从理想化向感性化过渡。
首先,教师要组织学生在日常生活中积累素材资源和创作灵感,小到一枝枯树、大到一块山石,使学生能够感受到自然化的软装元素。其次,组织学生多观看国内外相关的软装饰视频、素材、案例。使学生能够领略到更加高科技、多功能的未来软装饰发展方向,力求外观设计更加美观、舒适性能也更好。教师还要在职业教育中渗透室内设计案例的“用户需求定位”,组织学生参观“极尚软装”的作品图片――金地天逸法式样板间等,帮助学生准确定位软装设计风格,能够对受众从性别年龄、思想需求、兴趣感情、文化素质等方面进行全方面的分析,将更手工、更人文、更自然的陈设素材融为一体,为不同受众的生活方式提供各具特色的室内环境。
2.夯实室内设计及相关学科的基础
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