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对普通院校举办高等职业技术教育几点思考 　　[摘要]文章分析了高等职业教育的性质、特点以及当前普通本科院校办高职教育面临的困难,对当前普通本科院校办高职教育的各种模式做了对比,探索出普通本科院校要端正办学思想、规范管理模式和运行机制、创造办学条件等举办高职教育的基本思路。 　　[关键词]普通院校高职教育思考 　　[作者简介]张海军(1974- ),甘肃定西人,重庆邮电大学应用技术学院,助理研究员,研究方向为教育管理。(重庆400065) 　　[课题项目]本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“实施以就业为导向的应用型本、专科教育课程与教学内容体系改革研究与实践”的研究成果之一。(课题编号:0636285) 　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0023-02 　　 　　国家根据经济、社会发展的需要提出“大力发展高等职业教育”方针,本科院校、独立设置的职业技术学院、高等专科学校和成人高校等不同类型的院校都在举办高职教育,我国的高职教育呈现出蓬勃发展的局面。从总体上看,我国的高职教育起步较晚,目前还处于探索阶段。普通本科院校人才培养的主体是普通本科生和研究生,在这种以学科教育为背景的环境下,是否还有必要举办高职教育?能否办好高职教育并办出高职特色?普通本科院校应该按照什么样的办学思想,在校内建立怎样的管理模式与机制?本文首先分析了高等职业教育的性质和特点,然后分析了当前普通本科院校办高职教育面临的困难,并就当前普通本科院校办高职教育的模式进行对比,最后探索出了普通本科院校举办高职的基本思路。 　　 　　一、高等职业教育的性质和特点 　　 　　高等职业教育培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德智体美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。 　　为了达到培养目标的要求,高职教育在人才培养模式上具有如下基本特征:针对职业岗位(群),以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;以“应用”为主旨,突出实践性和应用性,构建课程和教学内容体系;基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度,专业课教学加强针对性和实用性;培养学生具有一定的可持续发展能力,使毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、职业素质高等特点。产学结合是高职教育人才培养的基本途径;“双师型”教师队伍建设、实践教学基地建设和教材建设是提高高职教育教学质量、办出高职特色的关键。 　　由此可见,一方面,与专业口径宽、按学科组织教学、强调系统厚实的基础理论知识的传统的普通高等教育相比,从培养目标、培养方案到课程和教学内容体系,从人才培养模式到办学条件的需求,高等职业技术教育都具有自身的特点,是高等教育中一种新的类型;另一方面,与中专、技校、职高等中等职业教育相比,高等职业教育属于更高层次的职业教育,其培养的层次、综合素质更高,更能适应当今时代科技含量较高层次的职业岗位(群)的需要。简单地说,高等职业教育既是高等教育又是职业教育,其人才培养的质量既要符合高等教育的基本规格要求,又要具备职业教育的特性,即达到规格和特色的有机统一。 　　 　　二、普通院校办高职面临的困难 　　 　　随着高职教育的发展,现阶段二级学院面临着生存空间的严峻挑战。这种挑战主要来自以下几个方面: 　　1.内部条件。从内部条件看,二级学院是过去借助普通高校这棵大树发展起来的,能否成长,主要靠大树的给予。站在普通高校的角度讲,二级学院这棵小数显然不是主干,不是重点,不是其发展战略规划中应该着重列入的一环。因此,维持现状基本上就是很多学校的现状写照。很多普通本科院校的发展重点在于学术研究和学科建设,而不是做大、做强高等职业技术教育。因此,学校关注点在于高等教育而不是高职教育。大多数高校能在资源有限的情况下给予高职教育原则支持和尽可能的资源支持,已经很不错了。所以这种在大树下乘凉的状况,过去是优势,现在或许就成为束缚。而且从长远看,束缚大于优势,因为这意味着高职二级学院永远是个长不大的侏儒,从而失去发展空间,并有可能被整合。这种状况就是市场规律,是不以人的意志为转移的。 　　2.外部环境。这里的外部环境主要是指多元发展的高职教育格局。与其内部环境如影随形,外部环境也面临着严峻的挑战。我国正处于经济结构调整和社会转型时期,大力发展高职教育是必然选择,主要体现在以下几方面:大学生就业引起高度关注,经济发展致使人才需求多样化,为高职教育发展提供了空间;人力资源储备丰富,但是整体素质较低,为高职教育带来了机遇;发达国家兴办高职教育