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对独立高校中考试改革思考 　　摘要:考试具有双层作用,一是检查教师的教学水平和教学质量(考教师),二是检查学生的学习效果(考学生)。考试更是一种合理评价学生的综合素质,促进学生构架观念、知识、品格、能力、方法等素质体系的手段。目前的考试制度存在诸多弊端,“重理论、轻实践”;“重记忆、轻能力”,“重考试、轻考查”;“重期末、轻平时”,“重笔试、轻口试”;“重闭卷,轻其它”,“重分数、轻素质”;“重全面、轻个性”。要想满足21世纪教育的要求,考试必须改革。我们认为,考试改革应在以下两方面进行。 　　第一,转变传统的考试观念,树立以“能力测试”为中心的现代考试观念。第二,改革考试方式,构建多种形式的课程考试体系。 　　关键词:考试制度; 考试改革; 创新人才 　　 　　考试改革的出发点是创造出使学生全面发展的环境,最终实现人的全面发展的目的。当前考试改革面临的主要是考试的形式、内容及考试技术方面的改革,但更为重要的是考试观念的更新,考试指导思想是否能满足21世纪教育的要求。 　　纵观当前高校的考试制度及方法还存在种种弊端,主要表现在: 　　第一,在考试内容上:“重理论、轻实践”;“重记忆、轻能力”。把学生的主要精力引导死记硬背,突出应付考试的方面上。 　　第二,在考试方式上:“重考试、轻考查”;“重期末、轻平时”。平时放松要求,期末考试一卷定乾坤,使学生平时松松垮垮,期末穷于应付。 　　第三,在考试形式上:“重笔试、轻口试”;“重闭卷,轻其它”。不分课程性质、特点,采用单一的闭卷、笔试的考试形式,基本上延续基础教育阶段的考试形式。 　　第四,在学生学业的考核与评价上:“重分数、轻素质”;“重全面、轻个性”。在对学生学业的考核与评价上,基本上还是以考试分数作为唯一标准,并且评优、推荐、选拔,以至毕业的最重要依据。因此大学生仍然是以争高分或保毕业为根本目标。平均使用力量,个性特长在一定程度上受到抑制。 　　考试本来是促进学生全面发展的手段,但现实中,却被当成了追求的目的;考试本来要表现人的智力、能力,反变成人们发展智力、能力是为了取得考试的高分数。考试成为学生学习的一种强制性力量,学生失去了自身的学习动力。因此,学生产生厌学情绪,上课不认真听讲,课下不复习,考试过关靠作弊。这种现象在重点高校中已屡见不鲜(武汉大学校长记顾海良的网上评论),在独立高校中就更为普遍。要想提高教学质量,让学生具有良好的学习动机,轻松学习,让考试真正表现学生能力,考试必须改革。我校从建校以来,一直实行成功素质教育理念,成功素质教育也呼唤着考试制度的改革。 　　考试是评价和改进教学,使之有利于培养创新人才的基本途径;考试是引导学生主动、创造性地学习的重要手段;考试是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。辩证地看,考试是一柄双刃剑。科学合理的、鼓励创新的、富有活力的考试制度有利于培养高校学生的创造力,有利于造就建设创新型国家所需要的创新型人才,而不科学、不合理、束缚学生思想的、僵化的考试制度则会扼杀学生的智慧和创造力。因此,积极开展考试改革,推进素质教育,提高教学质量,培养创新人才已成为新一轮高校改革的重要内容之一。改革高等院校的考试制度已势在必行。武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授早就指出,目前,我国的教育制度及教育观念必须改革,我们要培养出专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出的创新性抢手人才。要达到上述目的,除了对办学理念、教学内容、教学方法及教学手段进行革新外,必须对目前的考试制度进行改革。 　　考试的目的不仅仅是测量,必须注重其本身的教育性。考试的教育性主要体现在建构学生“全面自由发展”的环境,体现在学生个性的培养等几个方面。 　　第一,考试应鼓励学生的独立思维、独立见解,避免学生只会死记硬背,亦步亦趋地跟着教师走,甚至只会考试而不会解决问题。第二,在学生达到基本教学要求的基础上,鼓励他们发展自己的兴趣特长,要使学生潜在能力充分发挥,加速其成才过程。第三,考试应鼓励学生具有超脱书本的创造精神。第四,考试应引导学生注重知识结构的合理性,建立坚实宽厚的知识基础,正视学生的个性是考试设计的出发点,鼓励学生个性特长的发展是考试的根本意义所在。考试的最终目的是使每个学生的生理和心理素质、认识和实践能力得到全面、和谐的发展,使人的先天的和后天的潜在能力都得到充分的发展。 　　从长远的观点看,考能力的导向有利于学生认知结构的整体发展。中国的传统教育以传授知识、获取知识为核心,“重知识、轻能力”的教育观念至今还影响着我们的教学。全面发展的目的要求教育在传授基础知识、基本技能的同时,重点培养学生能力。 　　从全面发展的教育目的出发,对于考试具体技术问题的改革同样具有指导意义。例如,考试中是否应该加入主观性强的题目,尤其是没有严格答