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对我校会计实践教学探讨 　　会计学是一门操作性、应用性极强的学科,职业教育的主要任务又是以就业为导向的技能教育,因而实践性教学就成为会计学科教学不可或缺甚至无法跳过去的重要环节。长期以来我校对会计实践教学进行了一些探讨,对如何搞好会计实践教学有一些肤浅体会。本文就我校会计专业实践教学的做法,以及它对学生就业的影响作一些介绍,以求同行指正。 　　 一、 会计实践教学源于社会要求 　　早几年前各大专院校不断扩招,社会上的大学生越来越多,大学生毕业就面临着失业的现象慢慢呈现出来,在这种恶劣的办学形势下,中职教育如何发展下去,我们中职学校的教育工作者陷入了深深的思考。我们中专毕业生有哪些优势吗?社会上对中专毕业生有什么要求?为了弄清楚这些问题,我校组织教师到用人单位进行调研。从用人单位反馈的意见表明,目前的大、中专毕业生有一点理论水平,但实操能力太差。有些学生从学校出来到用人单位,许多工作还得从头再学。对此用人单位非常不满意。为了使中职教育有发展空间,我校决定下大力气加强在校生实操能力训练。经过几年努力,我校毕业生素质比以前有了大幅度提高,非常受用人单位欢迎,许多用人单位连续几年都来我校招聘毕业生。 　　二、我校会计实践教学的做法 　　我校会计专业实践教学的做法归纳如下: 　　1. 理论教学与技能教学相结合 　　进入我校会计专业的学生跟全国许多兄弟学校一样,基础都不太好。有的学生连2X = 0,4X+2 = 10的方程都不会解答,要把这样的学生培养成才,着实要花费很多工夫。针对这样的学生,我们的做法就是只要他肯学就一定要把他教会。 　　我们强调理论教学实用、够用,技能教学讲深、讲透。会计专业科组织教师对教材内容进行整合,编写了许多校本教材。如《财经应用数学》《商业会计与实训》《企业会计与实训》《成本会计与实训》《出纳与实训》《电算会计与实训》《毕业综合实训》等教材。由于讲的内容比以前简单了,绝大部分学生都可以接受,因此改变了原来上课时学生睡觉睡了一大片的现象。在教学过程中,由于有许多操作课,学生上课时有事可做,对学习感兴趣了,真正实现了“从做中学”的教育理念。 　　2. 阶段实训与综合实训相结合 　　 我校原来的会计实训教学工作综合实训做得较好,但阶段实训做得不够。后来我们发现学生在做综合实训时,许多基础环节其实还没有真正掌握好。因此我们在许多重要环节中都安排了会计实训。如在《会计基础》教学过程中,要求学生学会填制记账凭证、编写会计科目汇总表、编制试算平衡表、简单记账;在《商业会计》教学过程中,要求学生学会开设账簿,熟练掌握登记账簿方法;在《企业会计》教学过程中要求学生学会编制资产负债表、利润表;在《成本会计》教学过程中,要求学生掌握成本计算方法,着重掌握成本计算中的品种法;在《出纳知识》教学中,要求学生掌握现金、银行存款的管理,掌握各种结算方式的运用,掌握人民币的鉴别、整点、日记账的设置登记等;在《纳税知识》教学中,要求学生掌握中小型企业主要税种的计算方法与纳务报表的填报;在毕业综合实训时要求对填制记账凭证、编制科目汇总表、试算平衡、登记账簿、编制资产负债表和利润表等技能进行系统、综合的练习。因为原来对各个环节都做了实训,等到毕业实训时学生做账就非常熟练了。 　　3. 手工做账与电脑做账相结合 　　手工做账是会计工作的基础,电脑做账是时代的要求。学生不懂得手工做账,电脑做账就知其然不其所以然;学生不懂得电脑做账就不能适应社会的需求与时代的需要。所以我校在抓好手工做账的同时,也把电脑做账摆在一个非常重要的位置。要求学生用金碟或用友软件完成毕业综合实训,要求学生毕业时要取得会计电算化证书。 　　4. 校内实训与参观学习相结合 　　学生在校内学习与实训,对会计知识有了比较深刻的理性认识,但实际工作是如何开展的学生还没有感性认识,为此我们与学校附近的工厂与会计师事务所联系,让学生到工厂与会计师事务所参观学习,了解实际工作中会计原始凭证的传递、会计工作规范、手工做账与电脑做账开展情况,了解企业对会计人员的要求等。通过参观学习,让学生认识自己在校学习过程中哪些方面存在不足,哪些方面需要加强。有些要求教师在课堂讲十几遍学生不以为然,学生一到工厂参观学习听一遍看一遍就够了,收到了事半功倍的效果。 　　5. 教师传授与学生传授相结合 　　进入学校学习的学生,他们的学习基础参差不齐,有些教学内容教师讲一遍,基础好的学生就明白了,而基础差的学生教师讲好几遍仍然不明白。教师讲课时为了照顾基础好的学生讲快点或为了照顾基础差的学生讲慢点都不行,这种矛盾如果处理得不好,基础差的学生上课会睡觉,基础好的学生上课也会睡觉。怎样处理这种矛盾呢?经过摸索,我们有时让基础好有耐心的学生给基础差的学生做小老师,让学生给学生传授知识。这样一来