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对技工学校学生体育态度研究 　　摘要：运用调查法，对技校学生的体育态度、所喜欢的体育活动、参加体育活动的动机及影响参加体育活动的原因进行研究，为更好地开展技校体育教学及改革提供客观依据，并努力引导学生树立“终身体育”观。 　　关键词：体育教学 技校男生 技校女生 教学质量 终身体育 　　1 概述 　　目前技校生中存在着为数不少的对体育课学习报着无所谓的态度，躲学、厌学现象时有发生。厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极不参与行为。技校生对体育学习总体趋势是好的，他们爱动、好动、能主动参加体育锻炼。但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。技校生正处于16~19岁年龄段，由于生理特点(尤其是女生)影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。如何改变技校学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？ 　　本文从对技校学生体育态度分析入手，结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性，偷懒怕吃苦并存。教学上采取因材施教、区别对待的原则，并结合时代要求，大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。同时提出了提高技校学生体育学习积极性的措施。 　　2 研究对象和方法 　　2.1 研究对象 　　根据研究目的和任务，将广东省华立技工学校一年级学生，男：788人，女：538人，共1326人作为研究对象。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 文献资料研究法 　　2.2.2 问卷法 　　采用自行设计的体育态度问卷，设计问卷前反复征询了部分有经验的技工类学校的教师和一些体育理论专家的意见，并使问卷表中的语句和提问方式尽量与技校学生的实际情况相适应，专家意见表明，本问卷表具有一定的效度， 　　为保证调查的可靠性，除了反复向学生讲明调查的意义和问卷填写的方法外，还采用了调查者亲临现场，班主任配合，学生当场填答、当场回收，问卷回收率95%。 　　2.2.3 数理统计法 　　采用SPSS11.0和Excel统计分析软件对所得的数据进行累积频数、百分数等的统计分析。 　　2.2.4 比较分析法 　　3 结果与分析 　　3.1 对体育态度的调查分析（表1） 　　态度是情感、认识、行为三种成份的综合体，它是在人的身心发育和知识积累的基础上形成和发展的。 　　态度决定一切。从统计中显示，喜欢上体育课的占61.99%，不喜欢的占据23.2%；对体育活动感兴趣或较感兴趣的占59.88%，不太感兴趣的占23.15%；经常去和每天下午都去参加体育锻炼的占64.69%，偶尔或从不去的占35.29%。说明大部分学生喜欢上体育课，参加体育活动及体育锻炼，但女生对上课或者参加活动不够积极，甚至连每周两个小时的课外锻炼的女生也只有5.39%。 　　3.2 对喜欢的体育项目的调查分析（表2） 　　统计中显示，足球、篮球等项目依然是男生所爱，而女生则偏重于刺激性小、难度中、运动量、动作频率便于自我调节的项目。值得注意的是，选择人数多的项目基本上是中、小学没有开设过的项目，而田径等项目选择人数非常少。因此，认为技校女生体育课在教材选择上，更应注意考虑学生身心特点，处理好技校、中、小学的教学衔接，避免过多重复，应安排一些中学难于开展或女生感兴趣而锻炼价值又相对较高的项目进行教学，如排球、羽毛球、网球、游泳、艺术体操、健美操等项目，充分满足技校女生探求新知识、追求完美的强烈愿望。即使教材重复使用，也必须在动作难度、知识深度和广度等方面对学生提出新的要求。如中长跑教材，800m跑是“技校体育合格标准”必考项目，体育教学必须有中长跑教材。面对枯燥无味的教学内容，教师可结合中长跑的运动原理和提高成绩的方法进行教学，只有这样才能调动女生学习积极性，既完成教学内容，满足技校学生的相对较高层次的需求。 　　3.3 对参加体育活动动机的调查（表3） 　　动机直接推动和维持人们活动的内部原因和动力，是刺激人们的去达到某个目的主观原因，统计中显示，学生参加体育活动的动机多集中在“强身健体，玩得高兴，增进友谊”，人数分别占63.12%，54.67%，50.9%。 　　3.4 影响学生参加体育活动原因的调查分析（表4） 　　凡是学校搞体育活动都会受器材、场地影响，统计中显示“以前学过，怕晒黑，怕累，怕被人笑话，不想与异性同学在一起，怕受伤”占一定的比例，说明学生主动意识尚不够，因此对器材、场地等反而要求不高，而女生对累、脏体育活动有惧怕心理。要消除这些因素，关键要树立学生终身体育价值观。终身体育锻炼能提高人的健康水平是众所周知的，但我