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对我国珠宝专业学生实践教学环节探讨与思考 　　[摘 要] 珠宝首饰专业在我国仅仅有二十多年的发展历史,确已为我国的珠宝行业输送了大量的珠宝人才,促进了我国珠宝行业在90年代的快速发展。但是我国的珠宝教育起步晚、基础差,学生课程实践缩短,实践能力减弱,珠宝首饰的标本、仪器设备不齐全等缺欠和不足,也给珠宝教学带来了难题,同样制约了对实践课程的时间安排。本文主要从珠宝教育目前的三个环节,即珠宝鉴定、珠宝加工制作、珠宝销售三个环节分析了当前我国珠宝教育的现状,存在的问题及解决方案。 　　[关键词]珠宝鉴定 珠宝加工制作 珠宝销售 　　 　　我国珠宝教育的现状 　　我国珠宝教育自80中期开始,在面临市场对珠宝专业人才迫切需求的情况下,我国的地质院校和科研院所开始涉足珠宝教育,首先是走出国门,对世界各地的珠宝首饰行业和科研教学机构进行考察,如通过对日本全国宝玉石协会(GADJ)、美国珠宝学院(GIA) 、比利时钻石高层议会(HRD)和英国宝石实验室(GAGTL)等国际著名珠宝教育科研鉴定机构的考察,引入了珠宝的教育和常规的珠宝检测设备。此后,在个别城市便开展了短期珠宝鉴定培训班,如地矿部宝石研究室(国家珠宝玉石质量监督检验中心的前身)和北京宝石研究所除进行宝石研究外,还面向社会开办了各种宝石短训班。到1989年在桂林地质学院(桂林理工大学前身)设置了宝石专业;到90年代,珠宝教育机构如雨后春笋般在全国各地展开。1991年中国地质大学(武汉)正式成立了珠宝学院,国家珠宝玉石质量监督检验中心成立了国家宝石监测培训中心(NGTC),在上海、北京、深圳、广州等地建立了珠宝培训机构和院校,在全国全面开设了珠宝首饰教育课程。十多年来为我国珠宝业培养了近万名专业技术人才并充实到了企业经营者、检测机构等技术骨干岗位。 　　一、我国珠宝教育取得的成果及成就 　　经过近三十年的长足发展,我国的珠宝首饰教育取得了丰硕的成果。 　　首先,开办珠宝首饰相关专业(大专层次以上)的院校由最初的几所发展到上百所,其中知名度比较高的有中国地质大学(武汉)、中国地质大学(北京)、北京大学、同济大学、中山大学、天津商学院、桂林理工大学、成都理工大学、福州大学、东北大学、山东轻工业学院、长春工程学院、长安大学、北京城市学院、北京珠宝首饰研修学院等。 　　其次,珠宝首饰教育的梯次已基本形成,由最初的职业培训和本专科学历教育双向延伸到考证培训、技工(执模、注蜡、起版、质检、倒模、镶石、首饰电脑设计、玉雕设计等)培训、高职高专学历教育、研究生(硕士学位和博士学位)学历教育。 　　第三,珠宝教育的方向增多加强,主要有珠宝首饰鉴定方向、珠宝首饰评估方向、珠宝首饰营销方向、首饰设计和制作方向、玉雕设计与制作方向等。 　　第四,从地理分布上看,由以前单一几所大学到现今的全国遍地开花,大到北京、上海、深圳等大都会,小到周口(河南)、荆州(湖北)、佛山(广东)等县市的珠宝首饰教育培训机构一百多个。 　　第五,建立了中国的证书。我国的珠宝教育在引进了国际著名珠宝机构如GIA、FGA、HRD等证书课程的同时,经过数年的教学、市场信息、标本仪器的积累,创建了中国自己的珠宝鉴定师资格证书。具权威性的是我国的“中华人民共和国珠宝玉石质量注册检验师(CGC)”资格证书,其专家委员会秘书处设在国家珠宝玉石质量监督检验中心,其次是专业机构创办的专业资格证书,如 NGTC(国家珠宝玉石质量监督检验中心)、GIC(武汉珠宝学院)、GAC(中国宝协)证书等。这些证书具有与国际珠宝行业的接轨性,也标志着我国珠宝教育趋向成熟。此外,国家劳动和社会保障部还设立了钻石、宝玉石、营业员等职业资格证书,其培训工作都有较成熟的培训机构承担。 　　二、我国目前珠宝教育的不足方面 　　2-1 我国珠宝教育面临的问题 　　2-1-1 重理论、重鉴定、重培养数量,轻实践、轻经营管理、轻培养质量。 　　我国的珠宝首饰教育起步较晚,从无到有、从少到多有一个摸索的过程,现今绝大部分珠宝首饰教育工作者都是“半路出家”从地质类专业分化出来的,改变教学观念比较困难,以上课讲授为主的教学方式仍是主流教学模式。客观上说教育培训机构因为经费等原因不可能提供市面上复杂多变的宝玉石标本和种类多数量全的鉴定仪器、加工和制作仪器,珠宝首饰专业还属于“窄口”专业,不能象某些专业可以大规模培养人才,其教学硬件的使用率不高,教育培训机构在投入时往往比较慎重。再比如学首饰设计,学生们设计只停留在图纸上,不懂制作,也许他的想法很好,理念和风格也很独特,但他却不了解制作工艺,按照学生的设计图纸,以现有的工艺根本就没法制作出来;我们的教师一般都没有经营珠宝首饰的经历,甚至是对珠宝首饰市场也一知半解,珠宝经营管理的课程也只能脱离实际地讲;国家的教