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对技工院校校园文化建设几点思考 　　最近,国家教育部门负责人在全国中等职业学校德育工作会议上要求,努力拓展新形势下中职学生思想道德教育的有效途径,大力开展校园文化建设、社会实践活动、职业指导工作、思想教育工作、心理健康教育和校园网络思想道德教育;采取有力措施,努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。因此,作为职业教育重要组成部分的技工院校,要积极创造条件,营造一个有利于促进学生全面发展的良好校园文化环境。 　　一、校园文化建设的积极作用 　　1.导向作用 　　校园文化是和社会文化息息相通的组成部分,要强化校园文化建设的导向作用,积极培养校园精神。社会文化在其发展过程中产生了积极向上的内容,但同时也衍生了消极的、非健康的内容。学校的培养目标、宗旨、校训、校风是一面面鲜明的旗帜,指引着广大青少年学生成才的道路和方向。在校园文化建设过程中,必须积极地引导,努力制止并消除消极、病态文化的滋生和蔓延,要大力培育积极、健康、向上的校园文化。校园精神往往是一所学校完美形象的体现,也是学校特色的体现,可以说,校园精神是学校的灵魂。 　　2.规范作用 　　学校靠各项规章制度来维护其正常的教学、生活秩序,促使学生养成文明的举止和良好的行为习惯。同时,学校要利用文化节、典礼、仪式等自己的独特节日,以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏陶、感染学生。技工职业教育不仅要让学生具备必要的文化知识和熟练的职业技能,更要具备良好的思想道德素质,要德智体美全面发展。因此,建设校园文化,培养良好的校园精神是学校全面推进素质教育的重要方面。 　　3.筛选作用 　　校园文化,以及在它影响下形成的集体心理定势,对一切外来信息、社会影响有筛选、过滤的作用。这种筛选、过滤作用源于校园文化的相对稳定性。它的形成需要较长时间,而一旦形成就不易改变,表现出较大的坚定性和独立性。目前,许多技工院校的学生人际关系紧张,应对能力差,他们往往会产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等等心理障碍,这些都可以通过校园文化所形成的筛选作用,帮助他们克服心理障碍,提高社会适应能力。 　　4.激励作用 　　校园文化作为学校内部的精神环境,是一种无形的尺度,引导着人才的塑造。优良的校园文化具有催人奋进的积极作用,技工院校应以建设优良的校风、教风和学风为核心,通过形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,激励和促进学生健康成长。 　　5.凝聚作用 　　校园文化的核心是追求和树立群体价值观,对青少年学生形成一种无形的向心力,把青少年学生的行为维系于一种共同的文化精神之上。优良的校园文化具有强大的吸引力,这种吸引力不仅表现为师生的认同感、自豪感和荣誉感,也表现为社会的瞩目和认可。 　　6.塑造作用 　　技工院校是青少年学生个性自由发展的广阔天地,学生们可以充分发挥想象力、创造力,同时也拓宽了知识面,调整了知识结构,培养了个人的独立意识,从根本上促使青少年学生逐渐摆脱依附感,确立自己在社会关系中的主体地位,促使形成适应社会发展要求的文化心态。所以,校园文化使青少年学生在深层心理结构中,把校风传统转化为自己的价值体系,从而完成世界观的确立和人格的初步成熟。 　　二、技工院校校园文化建设中存在的问题 　　1.缺乏特有的风格和个性 　　技工院校的学生面临着成长过程中的学习、生活、升学就业等一系列问题。技工院校应根据各自的主要专业和具体情况,按照自身的特点和要求来打造有自己特色的校园文化。 　　2.缺乏科学性 　　技工院校的学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源,他们的思想素质直接关系到产业大军的整体素质和竞争实力,而目前校园文化建设的科学性方面往往未能体现在学生的动手能力、再学习能力和办学特色中,导致了校园文化与学生的成长脱节。 　　3.缺乏校园精神文化软件建设 　　没有从根本上把校园文化建设纳入学校建设和发展的办学方向,而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上,把校园文化建设附属于学生会和团委,误认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。 　　4.缺少全体成员参与建设的氛围 　　校园文化建设应是全体成员的事,它体现在每个人的日常行为中,体现在学校的总体运行机制中,体现在全体师生的精神面貌中,体现在学校的每个角落中。 　　三、建设有利于促进社会进步、提高师生素质、提升学校精神的校园文化 　　校园文化建设包括物质文化与精神文化两大方面,具体来说,又可分为精神文化、知识文化、制度文化、物质文化以及活动文化等五个层面。校园文化建设,就是要在校园范围内建设一种与学校的地位和使命相称的比较理想的生活状态或生活方式。技工院校作为教育机构的重要组成部分,其文化内涵同样有三个层面,即表层的物质行为文化、中层的制度文化和