对有效创设探究教学情境思考.docVIP

对有效创设探究教学情境思考 　　摘要：正确理解探究教学的内涵是有效创设情境的关键。探究教学情境是情与境的交融，教师应在立足学生原有经验、创设和谐课堂氛围的基础上，将学生带入问题情境中，激发学生的探索欲望和动机。 　　?ス丶?词：探究教学；情境创设；认知经验 　　?ブ型挤掷嗪牛?G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)10(S)-0004-3?お? 　　 　　随着新课程改革的逐步深入，科学探究已经成为中学物理教师普遍接受的一种教学方法。通过探究教学，能使学生“经历与科学工作者进行科学探究相类似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学的思想和精神”。在探究活动中，学生学习的自主性、能动性和创造性能够得到最大限度的体现。然而在实际教学中，并非所有的探究教学都能取得良好效果，其中情境创设的有效性问题就直接制约着探究教学目标的实现。?? 　　 　　1 探究教学情境创设的两类认识误区?? 　　 　　笔者在中学调研时，发现许多教师对教学情境创设存在不同程度的误解，总体来说包括以下两类。?? 　　1．1 教学情境就是提供引发学生兴趣的场景?? 　　此类观点认为教学情境设置的主要作用在于引起学生的兴趣。然而，仅仅为引起学生兴趣而创设的情境显然达不到探究的目的。笔者曾观摩过“滑轮”的教学，实录片断如下：?? 　　师：同学们，我们开始上课，首先请同学们看一段视频。?? 　　（课件展示：课件以生动形象的动画形式，展示着一个人想将一桶沙子从一楼送到三楼，第一次先是用定滑轮的方式，第二次是用动滑轮的方式，在动画展示过程中，均有配音。）?? 　　师：同学们，在这两次运沙的过程中，有什么相同点？?? 　　生：都用滑轮将沙运到了三楼。?? 　　师：那么，这两次运沙过程中，又有什么不同点呢？?? 　　生：第一次是定滑轮，第二次是动滑轮。?? 　　师：对，今天我们就来对定滑轮和动滑轮进行探究。?? 　　通过对教学过程的观察发现，教学课件的展示的确引起了学生较为浓厚的兴趣，然而这种“兴趣”仅仅停留在感官兴奋上，而不是构建在某一心理需求的基础上。这种缺少了心理需求的情境创设，无法使学生通过对情境的辨析自主形成具有探索性的问题。因此，情境创设关键是要引发学生的内在需求，在明确目标的基础上，进一步激发学生探索的欲望和动机。?? 　　1．2 探究实验过程本身就是一种教学情境?? 　　首先要明确，一般的实验过程不是教学情境。我们知道物理实验的确创设了一个让学生进行探索的氛围，但这个氛围着重关注学生对某一特定问题的探讨和验证。它是一个对确定主题进行论证与探索的过程，而不是学生对某一情境产生思维冲突并自主产生问题意识的过程。存在这类认识的教师，通常采用“去情境”化的教学方式，即在教学过程中教学情境的设置可有可无，只要能让学生做所谓的“探究实验”，就算实现了情境的创设。于是在实验过程中，问题由教师提出，主题由教师确定，实验步骤则由教师引导学生去实施，虽然最终获得了实验结果，但此时的探究过程已成为教师为完成认知目标而采取的方式。?? 　　 　　2 对探究教学情境创设内涵的理解?? 　　 　　2．1 探究教学情境的内涵?? 　　探究是指“探索研究”，即通过个体的努力寻找答案、解决问题。“从探究领域来看，它既可以是科学工作者的科学研究，也可以是一般人解决问题的活动；从年龄结构来看，它既包括成人深思熟虑的‘思想实验’，又包含儿童尝试错误性的摸索或探索”。从活动实施的主动性而言，它们都具有探究活动开展的自觉性和自发性的特征。将科学探究引入教学，其目的在于期望学生能够像科学家进行科学研究那样自觉地、独立地通过探究活动过程来获得知识，掌握科学研究的方法。所以探究是学生的探究，是学生自觉自愿努力寻求答案、解决问题的探究。而欲使学生在探究中具有强烈的自觉性和自发性，关键在于激发学生对探究问题的求知欲望和内在动机，因此创设恰当的教学情境就显得尤其重要。?? 　　情境，《现代汉语词典》中解释为“情景；境地。”其内含情形、景象、环境、境况、氛围之意。所谓探究教学情境，就是教师为达到一定的探究教学目标，从教学的实际情况出发，通过创设与探究主题相适应的场景，从而引发学生强烈的情绪体验的过程。?? 　　以上表述中，有两个不可缺少的条件：一是“境”，即与教学内容相适应的场景，它可以是通过实验所呈现的实验现象，可以是课堂游戏，亦可以是教师表述的与探究主题有关的事件或场景或学生在习题中出现的冲突氛围等；另一个是“情”，即学生在“境”中引发的强烈的情绪体验或认知冲突。情因境生，境为情设，情境交融。?? 　　2．2 探究教学情境创设的特殊性?? 　　探究教学情境的创设，除具备自觉性和自发性的共性外