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现代信息技术助推小学语文教学 　　摘要：信息技术与小学语文教学整合，可以丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，拓展教学资源，激发学生主体作用的发挥，提供促进学习的支架和工具，以及促进教师的专业发展等等。它能助推小学语文教学，提高语文教学的效率。 　　关键词：信息技术；小学语文；效率；兴趣 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）07-0031-02 　　二十一世纪是信息时代，以多媒体和网络技术为主体的现代信息技术走进了小学语文课堂。由于语文学科本身综合性强的特点，以及教学方法的灵活多样，因此，小学语文教学与现代信息技术整合具有得天独厚的优势，可以丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，拓展课程资源，激发学生主体作用的发挥，从而培养学生在阅读中的自学能力和分析解决问题的能力。现代信息技术能助推小学语文的阅读教学，提高语文教学的效率。 　　一、现代信息技术改变了教师的教学方式 　　《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”“教师要灵活运用多种策略和现代教育技术，努力探索网络环境下的新的教学方式，精心设计和组织教学。”现代信息技术应用于教学活动，使现代教学方法相对于传统教学方法具有明显的优势，特别是多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，很大程度上满足了学生视听感官的需要，激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的积极性，产生良好的阅读效果，从而在突破重、难点时具有独到的作用，是传统教学方法不可比拟的。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作。尤其小学生具体形象思维占优势，这样通过多种感官刺激获取的信息量，比单一地听教师讲课效果好得多。例如：在讲《埃及金字塔》这篇课文时，理解古埃及人民建造金字塔的过程和原理是重点，也是难点。我们通过信息技术手段，将科教片中介绍建造原理和过程的视频播放给同学们看，同学们直观地理解了古埃及人民如何先砌一层，然后堆起相同高的斜土坡，再将巨石通过斜土坡拉上去，砌第二层……这样学生很快理解了其建造原理和过程。再如：学习古诗《望庐山瀑布》时，学生错把“生”写成“升”，如何引导学生区别？此时，播放多媒体课件。学生目不转睛地盯着画面，很快就领悟到：“升”字只能升起烟雾，可能会散去；而“生”字却是源源不断地生发，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。具体形象的画面让学生茅塞顿开。现代信息技术使教师的“教”更便捷、丰满、高效。 　　二、现代信息技术改变了学生的学习方式 　　新课程改革的重点之一就是改变学生原有的被动接受式的学习方式，建立和形成自主、合作、探究的学习方式。计算机等现代信息技术成为学生学习和探索新知识的有力工具。学生可以通过各种现代化媒体获取信息、帮助思考、促进学习。例如：学习《新型玻璃》一课，课前教师布置预习，要求学生通过各种渠道（包括上网查找）获取有关新型玻璃的资料，课堂中采用学生当推销员的形式进行汇报。学生利用因特网的强大搜索功能，把新型玻璃的功能?说孟嗟比?面，还有的学生把网上的图片下载下来，作为推销的有力依据。上课了，教师把课堂还给学生，自己作为平等中的“首席”，仅仅起引导补充的作用，而学生却兴趣盎然，一样一样地推销着他的新型玻璃。有时学生还自编小组，资料共享，以开新闻发布会的形式，对新型玻璃进行介绍。这样他们既扎实地掌握了知识，又提高了表达能力，更提高了学习效率，在整个课堂活动中，充分体现了学生的自主学习与合作探究能力。如此，信息技术使学生有更多的机会动手动脑、思考和探究。对于高年级学生，他们可以在教师的指导下进行研究性学习。比如：综合学习活动，就可以在教师的指导下，学生到互联网上查找资料，自主探究。成果可以用文字处理软件剪辑、整理编排成文章、手抄报、简报等，教师给予张贴并表扬。对于比较熟悉网络使用的学生，把他们组成兴趣小组，鼓励他们用PowerPoint和Frontpage等软件制作一些有趣味的演示文稿、专题网页甚至建立个人网站，用这种方式调动学生学习语文的积极性，提高语文素养。现代信息技术使学生学得更自主、更生动、更丰富。 　　三、现代信息技术有利于开发新的课程资源 　　《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术使这个目标的实现变为了现实。网络的优势在于能收集更多语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，