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对大学生德育教育实效性思考 　　摘要离开了实效性,德育就会失去生机和存在的价值。鉴于大学生德育实效性在大学生德育教育工作中的重要性,本文将对大学生德育实效性的现状及原因进行系统的分析,并就如何提高大学生德育教育的实效性,提出一些对策。 　　关键词实效性 德育教育 主流道德 　　中图分类号:G641文献标识码:A 　　 　　德育的实效性就是德育的现实功能与期望功能的吻合程度。它是德育工作的生命力。今天,中国社会正处于从传统农业向现代工业的转型时期。物质文明虽然取得了巨大进步,精神文明却没有得到同步和谐发展。人们在充分享受先进的物质文明之时,却倍受道德危机的困扰。这就要求我们在大学生德育教育中根据经济的发展、社会的变迁,不断调整德育教育体系,切实增强大学生德育的实际效果。 　　1 大学生德育教育实效性的现实 　　在我国各级各类学校教育中,德育一直备受关注。在国家的组织领导、舆论宣传、监督实施等方面的支持下,也取得了一定的效果。然而在我国的大学生中,还不同程度的存在着抢劫、偷盗,甚至用残忍的手段杀害同学、老师、家长等现象。德育处于“当面说一套,背后做一套”、“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬境地。学生们也往往把德育相关课程列为最不喜爱上的课程,家长和社会也把大学生道德品质的滑坡归因于学校德育教育的缺失。这种高投入、低能效,重形式、轻实效的现状已严重影响了德育教育在大学生心目中的形象和地位,影响了德育工作者的积极性和主动性,影响了大学生的全面发展和进步,而最终影响的将是国家的前途和命运。 　　2 大学生德育有“教”无“效”的原因探析 　　在当今价值多元、思想开放的环境下,学校德育面临来自多方面的挑战。 　　2.1 社会大环境对德育教育的冲击 　　人是各种社会关系的产物,必然要受到社会环境的影响。当代大学生是社会中最敏感的一个群体,他们的道德状况受社会大环境的影响。随着社会转型和体制的变革,出现了分配不公、贫富悬殊、贪污腐败、尔虞我诈、唯利是图等丑恶现象 ,导致“信仰危机”和“道德滑坡”的德育困境。 　　2.2 德育目标的不切实际 　　在我国,主流德育目标重视德育的社会功能,忽视了受教育者的个体能效。当代大学生追求个性张扬和自我价值的实现,在社会理想与个人理想、义与利的关系问题上,他们往往会选择后者。这就出现大学生德育目标不符合大学生的道德需要和实际道德认知结构,导致大学生不能认同、践行德育目标,也就无法达到德育的预期效果。 　　2.3 德育教育的内容不适宜 　　首先是缺乏现实性,社会生活方式的多样化带来思想观念的多样,大学生思想活动的自主性、选择性、差异性明显增强。然而德育还是把无私和高尚作为逻辑起点,通过灌输来促使学生形成符合社会需求的道德规范。这种不切实际的内容使大学生对德育产生了越来越多的质疑。其次是缺乏开放性:在一个开放的,价值多元的环境下。德育内容应更多的借鉴别国成功经验,注重和国际德育教育的交流融合。再次缺乏继承性,“十年动乱“对道德文化的洗劫和近年来西方多元文化的冲击,传统文化被否定,现代文明未形成的现实,使受教育者陷入无所适从的精神迷惘。 　　另外目前我国高校采用统一的德育教育内容,忽视了大学生的个体差异,这种缺乏弹性和针对性的教育,其实际效果是可想而知的。 　　2.4 德育教育的方法滞后 　　“我传授 你接受”的传统德育教育模式,已经制约了德育教育者的主导性作用和受教育者的主体性作用的有效延展,严重影响了德育教育的实效性。 　　2.5 德育教育者素质不高 　　教育者的道德素质、理论素养、知识结构、人格力量不符合德育工作者角色的要求,降低了德育教育的实效性。 　　3 增强德育实效性的对策 　　增强德育的实效性是一项复杂的系统工程,要从影响大学生道德水平的多种因素入手。 　　3.1 努力营造良好的社会大环境 　　首先是大力宣传好的符合民众心理需求的主流道德,优化舆论环境。“主流道德”就是处于统治地位的道德,也是被大众普遍接受并遵循的道德。国家要通过新闻?p文艺?p出版等阵地,弘扬主旋律,引导大学生形成积极向上的道德观念。如电视、广播可以通过专栏开展主题教育;可以通过竞赛或娱乐的方式开展一些道德教育的主题活动;还可以通过播放一些体现中华民族优良传统的电影和电视剧等百姓喜闻乐见的形式,形成学校、家庭、社会相互配合的德育教育体系。 　　其次通过制度和法律净化社会风气。一方面要通过严格的法律法规加强对公民行为的引导和约束,加大对非道德行为的惩罚力度,增加非道德行为的成本;另一方面也要通过完善的制度和严密的程序来保证社会的公平正义。 　　3.2 确立恰当的德育目标 　　大学生德育目标可分为发展性德育目标和最高德育目标。 　　发展性德育目标是在不同时期、不同阶段具有