2018-2019高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源课堂检测 新人教版必修3.docVIP

PAGE 1 - 第5课 西方人文主义思想的起源 1．古希腊哲学中有一个著名的命题：“有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？”该命题有四种可能：一是甲洗，因为他有爱干净的习惯；二是乙洗，因为他需要洗；三是两人都洗，一个是因为习惯，另一个是因为需要；四是两个都没洗，因为脏人没有洗澡的习惯，而干净的人不需要洗澡。你认为，最有可能提出此命题的哲学家是(　　) A．柏拉图　　　　　 B．普罗泰格拉 C．苏格拉底 D．亚里士多德 解析：本题考查理解判断能力。对甲乙两人四种情况的分析完全是根据两人对洗澡的不同感受来决定的，这体现了“人是万物的尺度”这一观点，而普罗泰格拉是这一观点的提出者。 答案：B 2．古希腊人所尊奉的诸神，不过是大写的人，呈现出人格化和世俗化的特征。这说明古希腊(　　) A．缺乏神圣的宗教信仰 B．哲学研究以人为主题 C．具有征服自然的能力 D．具有较强的人文精神 解析：依据材料古希腊的诸神“呈现出人格化和世俗化的特征”可得古希腊重视人的价值，关注人的尘世生活，具有较强的人文精神，故D项正确。 答案：D 3．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是(　　) A．普罗泰格拉　　　 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德 解析：在西方哲学史上，苏格拉底强调“美德即知识”，认为最高的知识就是人们内心深处的道德知识。他对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正变成研究“ 人”的学问。 答案：B 4．“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”表明苏格拉底(　　) A．探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向 B．强调生命的伟大意义、决定作用 C．追求美德、教化人民、改善人类的灵魂 D．主张不断认识自我，追求生命真谛 解析：根据材料可以看出苏格拉底强调人要不断认识自我，故D符合题意。A与材料无关，B、C不能准确反映题干材料包含的信息。 答案：D 5．当古希腊各派哲人都醉心于世界的本原问题，企图穷尽宇宙之奥秘的时候，智者学派却不合时宜地喊出了“人是万物的尺度”和“无物存在”的口号。当时，这些口号反映出(　　) A．智者学派对哲学本原问题的思考 B．希腊民主政治有一定局限性 C．智者学派对“美德即知识”的否定 D．希腊人自我意识的逐渐觉醒 解析：“人是万物的尺度”和“无物存在”否定了神和各种超自然的对社会人生的作用，树立了人的尊严，强调人的作用和价值，说明希腊人自我意识逐渐觉醒，故D项正确。 答案：D 6．阅读图文材料，完成下列要求。 材料一　见下图。 材料二　苏格拉底是一个不断思索和反思自我的雅典人，总是想理解在各种复杂关系中的人和人类事务……他谴责那些哗众取宠不愿意追求个人人格完善的人，坚持认为人需要不断思考生活的目的是什么。“没有反思的生活是不值得过的”，他这样认为，人有责任追求人格的完善，举止光明磊落，并为建设一个公正的社会而努力工作。 ——[美]杰里·本特利《新全球史》 (1)图1和图2反映了古代希腊神话的突出特点是什么？体现了古希腊文化的什么特征？ (2)根据材料二，指出苏格拉底“认识你自己”、实现“个人自觉”的做法。 答案：(1)突出特点：神的人格化。文化特征：浓厚的人文主义色彩。 (2)做法：不断反思自我，反思生活；关注人本身(关注人类事务)；追求个人人格完善；为社会公正做出个人努力。 基础巩固 1．智者运动是古希腊史上颇具影响的一股思潮，马克思·韦伯认为智者运动是“哲学的突破”。这里的“哲学的突破”表现在(　　) A．对物质世界的探索　 B．对道德观念的重视 C．对人类自身的探索 D．对人权应用的创新 解析：根据所学知识可知智者学派从之前研究神、自然界转向研究人，故C项正确。 答案：C 2．智者学派有这样一段话：关于神，我无法知道它们存在还是不存在。因为有许多障碍使我们得不到这种知识，一则这个问题暧昧不明，再则人生是短促的。这表明智者学派认为(　　) A．神是存在的事物存在的尺度 B．神对社会人生起着决定性作用 C．人要摆脱基督教的统治 D．神在人的感知范围之外 解析：解答本题首先要读懂材料中人对神的态度，再结合智者学派的基本主张进行判断。A项明显不符合智者学派“人是万物的尺度”的含义；B项不能准确反映材料意思；C项基督教是在1世纪才产生的，不可能出现在古希腊。 答案：D 3．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心的智者学派持反对态度，他们最担心智者学派的活动会(　　) A．阻碍社会经济的发展 B．引发外族的入侵和奴役 C．导致雅典人口的流失 D．危及社会的秩序和道德 解析：由于智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思维方法给主观随意性和极端个人主义