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对接教学,提升学生职业适应性 　　 摘 要：对接教学是教师教育一体化的途径之一。对接工作需要，提升学生专业理论与技能水平;对接教师专业发展，提升专业认同感与职业认同感;对接幼儿教师工作实际，提升学生职业适应能力。 　　 关键词：对接教学;专业适应性;教师教育一体化 　　“职业教育就是就业教育。”职业院校的短期阶段性目标的之一是以就业为导向，面向市场指导学生掌握就业所需要的知识与技能，并获得相应的职业素养，初步完成由学生向职工的角色转变。实现职业教育发展目标的具体做法是推动“五个对接”。落实“五个对接”，一方面需要院校深入就业市场调研了解职业需求与标准，开设社会所需要专业，合理编排所需要开设课程;另一方面也需要任课教师深入理解学校意图，让所任课程在人才培养中发挥其应有的作用，为学生的职业发展服务。 　　 一、对接工作需要，注重专业理论教学与技能提高 　　 幼儿家长、教师以及行政主管部门的利益诉求是造成幼儿教育小学化倾向的直接原因。但幼儿教师才是幼儿园教育的主导，因此预防和纠正幼儿园小学化现象的关键在于幼儿教师的改变：从观念上认识到幼儿园小学化与教育规律相违背，不仅危害幼儿身心健康，阻碍幼儿教师的专业成长，而且会误导家庭教育的方向与社会风气。对这些的认识都需要相关教育理论先行。 　　 而职业院校学生普遍重视专业技能课的学习，而忽视或轻视理论课的实习，这与理论的指导作用不能立竿见影且考核中多考查知识的记忆成分有关。理论来源于实践，但又高于实践，对实践具有指导作用。这就要求教师重视学生运用理论解决问题能力的培养与考核。 　　 观摩法与案例分析是常见的培养策略。 　　 观摩法的形式较多，可以是现场观摩、专题片观摩、电影视频观摩等，要求在观摩活动开始前目的明确，做好观摩的准备;活动进行中认真观察并能准确捕捉与记录孩子的表情、语言和行为表现;活动之后能及时补全和分析记录，并能结合相关理论进行深入的总结与反思。观看孩子穿衣的视频可以思考如何更好地指导幼儿穿衣;发现幼儿为难地系鞋带，可以建议家长尽可能不要给幼儿买带鞋带的鞋子。常见的观摩法是教育见习与教育实习，时间集中连续性强、情景真实;有实习指导教师及时解决见习或实习中的困惑，也会有理论上的点播，获得理论理解与运用的双重提高。 　　 案例分析法可以是先理论讲解后举例阐释，也可以是从例子中提练出理论，还可以是运用相关理论综合分析所给情景，更可以是运用某一理论解决教育中的小问题。男（女）孩子在某个阶段会说我要和妈妈（爸爸）结婚，这实际上是幼儿性别意识的体现;孩子刚入园时可能会生病、哭闹等，家长会怀疑孩子没有受到好的照顾，而实际上幼儿的入园焦虑和不安全型依恋共同作用的结果;儿童具有“泛灵论”的观念，告诉他竹笋就是竹子的宝宝比认真地解释竹笋的本身要好很多。 　　 观摩法和案例分析法都能向学生展示接近于真实的工作情景，有助于他们提前熟悉工作环境，降低其理想化的工作期望。二者都需要学生具备一定的理论知识，能正确关注核心事件或幼儿的核心表现，然后能够将理论和事件恰当地联系在一起，从而深化理论的理解，提高自己应对问题的能力。 　　二、对接教师专业发展，提升专业认同感与职业认同感 　　 专业认同感是指学生对自己所学专业的认识与情感以及努力程度。专业认同是学习者对所学专业的接受与认可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究，专业认同包含认知、情感和持续三个维度。研究表明，学生的专业认同度随着年级的增高呈现下降趋势，且对其学习积极性、其择业意向和对未来可能从事工作的态度等产生影响，职业院校的就业教育就要关注学生的职业认同感。 　　 职业认同感是个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。在职业教育阶段培养学生的职业认同感就要做到以下几个方面： 　　⒈能正确理解幼儿教师职业及其工作。首先，幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，是基础教育与终身教育的奠基阶段，幼儿教师作为未来社会接班人的培养者，肩负着社会大任。幼儿教师担负着对幼儿实施教育与保育的责任，具体来说要遵循保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育，促进其身心和谐发展。其次，幼儿教师的工作具有全面性与细致性的特点，幼儿一日生活皆教育，要求教师合理组织科学安排幼儿一日生活，做好知识教育的同时，做好生活教育保育工作。最后，幼儿教师还担负着通过家园共育提升家长教育能力的任务。幼儿教育不是幼儿园的教育而是幼儿期的教育。“幼儿园应密切同社区联系，宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园的建设。”幼儿教师作为具有专业知识与技能的人才，在幼儿园、家庭和社区一体化教育体系中起着重要的引导