基于网络环境下的财务报表分析案例 例子式教学模式.doc

第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 8 页 基于网络环境下的《财务报表分析》案例式教学模式 　重庆广播电视大学经管导学中心　　陈丽虹 一、本课程教学模式改革的指导思想及思路 1．指导思想 本课程的教学模式改革的基本指导思想是：坚持以学生和学生自主学习为中心，充分利用印刷、音像和网络三种教学资源，灵活运用个别学习、协作学习和集中学习三种学习方式，充分发挥教师的导学、助学和促学作用，来推动学生的自主学习，促使学生知识、能力和素质的协调发展。 2．构建思路 重庆电大自02秋开始着手教学模式的研究，充分发动全市电大教师进行深入实践，推动了远程开放教育教学模式的改革，最终形成了重庆电大远程开放教育教学模式――“网络环境下的1333”中观教学模式，即以学生充分利用印刷媒体、音像媒体、网络媒体进行自主学习为中心，个别学习、协作学习、集中学习三种学习方式相结合，在教师的导学、助学、促学下完成开放教育学习。 在重庆电大“网络环境下的1333”中观教学模式框架下，根据《财务报表分析》课程的特点，结合重庆我市“大农村、大城市”的市情和不同地区的学生群体的实际情况出发，不断探索适应远程开放教育的《财务报表分析》课程的学习方式、教学辅导手段以及教学方法等，并广泛学习、参考兄弟电大的做法，初步形成了本课程的“基于网络环境的案例式”教学模式，即以学生和学生自主学习为中心，以案例为主线，通过案例发布、案例讨论和案例分析等环节，实现既定教学目标。 二、模式形成的背景分析 任何一种教学模式的建立，都应考虑学生的特点、教师的风格、课程特点和教学环境及条件。 1．开放教育学生特点分析 重庆电大开放教育会计学专业（本科）学生分布在重庆30个区县，学习地点是学校、家庭和工作单位等，以成人在职业余学习为主，学习以提高个人综合素质、事业进一步发展为主，学习目标明确，学习主动性和自控能力强，多数学学生在实际工作中从事会计或相关工作，实践经验丰富，对财务报表的结构和内容有一定的了解和理解能力，具备了自主学习能力和对案例分析进行分析的能力。但同时成人学生在学习过程中工学矛盾突出对教师有一定的依赖性，所以，自主学习应在教师的引导下、帮助下、促进下进行。 2．课程特点分析 财务报表分析是以“已经编成的财务报表”为基础，围绕“财务报表的分析利用”展开，财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理。本课程不讲报表的编制，重点培养学生利用财务报表进行分析的方法和能力，使学生加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，以及帮助利益关系集团改善决策的能力。由于案例教学法既注重理论教学环节，更注重实践教学环节，是以财务报表案例情节为线索，使学生自觉进入报表分析的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经历。所以，要实现财务报表分析课程教学目标，运用案例教学方法是一种行之有效的教学模式。 3．课程学习平台特点分析 重庆电大建成了连接市校和试点分校具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的城域网，安装了电大在线课程教学平台，提供了教学大纲、课程说明、课程实施方案、IP课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源，同时在互联网上有很多上市公司对外公布的财务报表，为学生自主学习提供了良好的网络环境。 根据学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程学习平台，构建了适合财务报表分析课程特点的“基于网络环境的案例式”教学模式。 三、案例式教模式的基本框架及实施策略 教学目标案例发布案例探究案例讨论案例总结学习评价师生交流生生交流总结交流集中面授辅导课程讨论区印刷媒体音像媒体网络媒体网络环境下案例式教学模式框架图“基于网络环境下案例式 教学目标 案例发布 案例探究 案例讨论 案例总结 学习评价 师生交流 生生交流 总结交流 集中面 授辅导 课程讨论区 印刷媒体 音像媒体 网络媒体 网络环境下案例式教学模式框架图 1．确定学习目标 主要指学生在教师引导下，本课程的的修课时间、学习方式和多种媒体学习资源等。 2．案例发布 实施案例教学，需要运用大量的教学案例，选好案例，是案例教学的首选条件之一。案例教学所需要的案例不同于其他教学法所需的例证。案例是教学的主线，它是学生获得认知的载体，案例要有发展的过程描述或简单的故事情节。因此，案例的选择非常重要。案例的选取有两种方式，一是教师结合财务报表分析课程特点和开放教育学生特点，根据教学目标从一些经典案例中提取与课程内容相关的部分，对案例进行改编；另一种方式是引导学生（特别是实际从事会计工作的学生）结合实际工作情况自编案例。选好的