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生物课要让学生成为学习的主人 　　【摘要】学生在课堂上学到的知识是有限的，更多的、更主要的还要靠学生自己去开掘，从学海里自由汲取，在实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。 　　【关键词】主体地位；民主教学；兴趣；选择；主动性 　　Biology to let the students become the master of learning 　　Yang Xiuhua 　　【Abstract】Students in the classroom knowledge is limited， more and more mainly depends on students themselves to dig， from free from sea， obtained in practice. In this way， the basic purpose of teachers throughout the teaching process should from “teach students knowledge” to “teach students learning”， “teach them to fish， as teach them to fish”， cultivate students’ ability of self-study， it has become the main attack direction in the teaching reform in the world today. 　　【Key words】Main body status； Democratic teaching； Interest； Choice； The initiative 　　在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，更多的、更主要的还要靠学生自己去开掘，从学海里自由汲取，在实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢？以下是我个人的一些看法。 　　1 培养学生学习的兴趣，让学生爱生物 　　在教学实践中，我们很清楚：如果学生不喜欢这个学科，对它没有兴趣，他是不会认真、主动去学习的。所以我首先培养学生学习的兴趣，让学生对生物爱起来。 　　（1）上好第一课，紧紧抓住学生。绪论是职中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：①1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。②近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。③大炼钢铁“炼就”了多少荒山！④先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。⑤听说过“多利羊”吗？⑥非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等，激起学生的兴趣。 　　（2）采用灵活多变的教学方法吸引学生，让他们爱学生物。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众，以下是我的几点体会： 　　①巧用比喻化疑难。细胞膜的结构比喻成花生糕：磷脂分子象爆米花，蛋白质分子象花生米，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。把糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。 　　②妙用诗词添兴趣。例如在讲授“生物与环境”时，可运用古代“两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天”来描述生物的多样性。再如讲述物质出入细胞的两种方式：a、自由扩散：可形象地表述为“飞流直下三千尺”。“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。b、主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。 　　③用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式：ADP+Pi+能量→ATP，若能科学利用意义将更大，如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！ 　　④用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“生物的遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明