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对外汉语课堂教学组织与管理技巧研究 　　摘要：语言教学既是一门科学又是一门艺术，这种教学的艺术性最终体现在课堂教学上，而课堂组织管理是这门艺术中极为重要的组成部分。文章对教学程序的编排、课堂气氛的营造、交际化练习的组织、学生注意力的集中等方面进行了分析并给出了一定的方式与方法。 　　关键词：对外汉语教学；课堂组织与管理；教学技巧 　　中图分类号：H195.3 文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145（2009）05-0246-02 　　 　　课堂教学成功与否关键在于如何处理好学生为中心和以教师为主导的辩证关系，只有在教师很好地起到组织管理的主导作用的情况下，学生的主动性和积极性才能被激发出来，达到最佳的课堂教学效果。下面就从教学程序的编排、课堂气氛的营造、交际化练习的组织、学生注意力的集中等方面来分析如何使课堂教学取得最好的效果。 　　 　　一、精心编排课堂教学程序 　　 　　一个教学单位可以分为三个大的教学环节，即开头、展开和总结。下面分别就这三大环节加以讨论。 　　 （一）开头 　　一堂课的开头若引人入胜，就能立刻把学生的注意力集中到课堂上来，激起他们的学习兴趣。常见的开头方式有： 　　1．从检查学生预习新课的情况开始。检查的内容可以是听写生词、句子等，也可以是检查学生对生词或新的语法现象或课文内容的理解程度。 　　2．“温故而知新”式的开头，也就是从复习旧课开始。复习的重点内容要跟新课的内容有关，通过学生熟悉的内容引出新的内容，可以帮助学生更好地理解新课的内容。 　　3．从讲述故事、传说、发生在身边的真实事件或新闻事件开始。讲述的内容应与本课的内容密切相关，通过这些情景把学生的兴趣吸引到课堂上来达到引入的目的。 　　4．从直接解析课文题目开始。有的课文题目本身就有一定难度，有的是一个典故、成语等，通过对题目的解析，使学生对课文有一定的了解。 　　在教学实践中，一堂课的开头不止这四种方式，采用哪一种，要从本班的具体情况和每一课的教学内容出发，不能千篇一律。 　　 （二）展开 　　进行新内容的讲练是一个教学单位的主干部分，也是课堂教学的主要环节。这一环节的特点是教师适当的讲解（展示）与学生的练习相结合，教师在组织练习时应特别注意以下两点： 　　1．在进行话题练习时不要轻易打断学生的话语。学生进行话题练习的时候有一个组织的过程和思维连续性问题。随意打断学生的话语会妨碍他的词句构建和话语组织，阻断他的思绪，造成表达上的障碍和后续话语连贯的困难，挫败学生的学习信心和参与交际的积极性。所以教师应有针对性和选择性地纠正学生常犯的普遍性的错误。 　　2．教师在组织练习时还要注意稳定课堂秩序。教师目光要时时扫视全班，使每一个学生都能感到老师在注视着自己的态度对你，可提出有趣的问题吸引他们的注意力或走近前去问他们是否有什么不懂的问题。 　　 （三）总结 　　怎样总结也是一个单位教学的重要环节，成功地总结一节课，不仅可以对本节课教学内容起到提炼升华的作用，让学生对所学的知识从感性认识上升到理性认识，在加深理解的同时使知识系统化，而且还可以使学生保持旺盛的求知欲和学习热情，为高质量地完成课后作业、学习下一课打下良好的基础。一般可采用以下几种方式来进行总结： 　　1．教师扼要地归结一下本课所讲的语法点及掌握这些语法点要注意的事项。如新讲解的语法可由教师归纳成一个结构式的公式。注意的事项要有针对性，要根据课堂练习的情况来决定，要有针对性。通过归纳梳理，加深学生的理解和记忆。 　　2．教师就本堂课所教的主要语言点如要求学生掌握的词、语法规则和语用规则等进行提问式练习，检查学生是否能正确运用这些语言点，然后就练习中出现的问题进行画龙点睛式的讲解。 　　3．教师根据本课所学内容进行适当地延伸，以充实丰富教学内容，加深对某些问题的理解。如教师可问一些与本课相关的但课文里没有或不够具体的问题，让学生试着回答。 　　4．教师还可以引导学生总结，在此基础上作必要的指点和修正。 　　 　　二、排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛 　　 　　语言教学中可能出现的畏难情绪、厌烦情绪或是抑制、焦虑、自信心不足等情感屏障都是影响学习的心理障碍。要克服消极心理，激发学习者的学习动力，营造轻松活泼、愉快热烈的课堂气氛。 　　 （一）教师自身要以充沛的精力、饱满的感情投入到教学工作中去 　　教师的教态要自然，表情动作要丰富、有感染力，语言要生动、有趣，声音要洪亮、抑扬顿挫。 　　 （二）教师要对学生充满爱心，一视同仁 　　教师要对学生充满爱心，对那些吃力或不努力的学生要一视同仁，还要给予特别的关注和鼓励；为每个学生提供参与的机会，注意维护学生的自尊心，尊重学生，不随意批评或表扬学生；与学生交流要普遍