对地震灾区中小学生心理援助工作思考和建议.docVIP

对地震灾区中小学生心理援助工作思考和建议 　　〔摘要〕汶川地震发生后，从国家领导人到社会各界都高度重视和关注心理援助工作，广大心理学工作者、教育工作者、精神卫生工作者、社会工作者纷纷行动起来，投身于心理援助行动。本次心理援助工作同抢险救灾、救死扶伤工作一样，取得了显著成效，但也存在这样那样的问题，需要我们进行总结和反思。 　　〔关键词〕心理援助；心理干预；灾区中小学生 　　〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2008）09-0013-03 　　 　　笔者在汶川地震后参与了多种心理援助活动。对受灾的学生、教师和家长进行了多次心理讲座和咨询工作，也对一些心理援助志愿者进行了专业督导和培训，与国内外心理危机干预的同行进行了交流和沟通。在成都、绵阳、德阳、都江堰、绵竹等地，笔者了解到了当地开展心理援助工作的一些情况，发现了一些问题，也引发了笔者对心理援助工作的思考。 　　 　　一、一场空前的心理援助行动 　　 　　地震发生后，从国家领导人到社会各界都高度重视和关注心理援助工作，广大心理学工作者、教育工作者、精神卫生工作者、社会工作者纷纷行动起来，投身于心理援助行动。 　　2008年5月16日，针对地震灾害对灾区中小学生造成的心理创伤，教育部副部长陈小娅主持召开座谈会，研究部署灾后中小学生心理援助工作。13位来自中小学心理健康教育专家指导委员会、学校卫生防疫工作专家组及相关机构的专家和教师就灾后中小学生心理援助的重要性、实施原则和方法提出了意见和建议。明确提出当前要做好以下几项工作：面向全体受灾中小学生，编写心理援助手册，尽快免费送到灾区学生手中；着手组织专家对灾区中小学教师进行心理援助工作的培训；录制心理健康教育优质资源光盘，供灾区中小学开学时使用；教育部所属开设有心理学专业的高等院校开通心理咨询热线电话和开展网络咨询；中国教育电视台和中国教育报要开辟专门栏目，邀请专家开设讲座、撰写文章，为灾区中小学生提供心理援助。第二天，由教育部中小学心理健康教育专家指导委员会成员组成的教育部灾区中小学心理援助专家工作组即赶赴灾区。在一周时间里，中小学心理援助专家工作组进行了910人次的心理培训和专业督导，在绵阳市5个帐篷学校进行了多种形式的心理援助工作，对56个班级共2780多个中小学学生进行了心理教育活动，对六十多个师生进行了个别咨询和团体咨询，为灾区的心理援助工作作出了榜样。5月19日，为及时对受灾群众提供心理援助，中科院有关心理学专家通过中国教育电视台《地震灾难心理应对》节目对受灾群众和救援工作者进行心理应对培训，为此专门成立了课题组，分层次、有针对性地提出实施心理援助的建议。同日，中国心理学会成立危机和灾难心理援助项目组。中国心理学会会长张侃称项目组准备在灾区建立10个心理援助站，进行为期20年左右的心理援助工作。由中国儿基会携手健康863网组成的灾后心理援助专家团于21日赶赴地震灾区第一线。这支一百多人的灾后心理援助专家团由中科院心理所专家、国内二十多所重点大学及研究所的心理专家组成。5月21日，四川省教育厅下发了《灾后学生心理援助指导意见》，对心理援助的任务、心理援助队伍筹建、心理援助人员的工作要求、心理援助工作的实施原则等提出了要求。 　　汶川地震后的心理援助工作在中国历史上是前所未有的。教育部、卫生部、科技部、团中央、全国妇联、红十字会等机构都组织了心理援助志愿者。从社会名人到普通百姓，从海外学子到国际友人都积极加入到了心理援助行列中，正是这些心理援助志愿者，在第一时间里给灾区群众极大的精神鼓励和心理安慰。同时，也极大地推动了我国心理援助工作的开展。尽管在心理援助行动中存在这样那样的问题，但我们必须承认，成绩是主要的、主流是好的。本次心理援助工作同抢险救灾、救死扶伤工作一样，也取得了显著成效。我们有理由相信，在重建家园的过程中，广大心理学工作者、教育工作者在心理重建方面将会发挥更重要的作用，将会作出更大的贡献。 　　 　　二、统筹组织问题的思考和建议 　　 　　上个世纪末，我国在处理重大危机事件时才开始有了心理援助活动，但都是有限的或局部的，而且在应急事件管理中没有形成较为完善的心理援助机制，致使本次心理援助行动中出现了一些问题： 　　1.心理援助工作不均衡。在某些受灾地方有许多心理援助志愿者，而在一些不受关注或交通不便的地区却很少有或没有心理援助工作，导致了“热的热，冷的冷”的不平衡现象。 　　2.缺乏严格管理和有效协调。有中学校长反映，短短几天时间他们已经接待了不下十个心理援助工作组了，但学校没有收到一份援助工作计划和总结报告，事先不知道心理援助做了些什么，心理援助后的效果又如何。相当一部分心理援助工作既没有工作记录，也没有援助工作的质控和评价。有些心理援助行