2018-2019版数学新设计同步人教A版必修五课件：第一章 解三角形 1.2（一） .pptVIP

2.测量距离问题包括两种情况 (1)测量一个可到达点到另一个不可到达点之间的距离. (2)测量两个不可到达点之间的距离. 第一种情况实际上是已知三角形两个角和一边解三角形的问题，用正弦定理即可解决(如图1)；对于第二种情况，首先把求不可到达的两点A，B之间的距离转化为应用正弦定理求三角形边长的问题，然后把BC，AC转化为测量可到达的点与不可到达的点之间的距离问题(如图2). 课前预习 课堂互动 课堂反馈 §1.2　应用举例(一) 学习目标　1.利用正弦、余弦定理解决生产实践中的有关距离的测量问题(重点)；2.培养提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力(难点). 知识点一　基线的概念与选择原则 1.基线的定义 在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做基线. 2.选择基线的原则 在测量过程中，要根据实际需要选取合适的基线长度，使测量具有较高的精确度.一般来说，基线 ，测量的精确度越高. 越长 【预习评价】 1.在距离的测量问题中，如果构造的三角形知道三个内角能解出三角形的边长吗？ 提示　不能.要解一个三角形，至少要知道这个三角形的一条边的长. 2.两个不能到达的点之间能否求出两点之间的距离？ 提示　能.利用测角仪和皮尺测量相关的角、边，利用正、余弦定理求出两点间的距离. 知识点二　解三角形应用题 解三角形应用题时，通常都要根据题意，从实际问题中抽象出一个或几个三角形，然后通过解三角形，得到实际问题的解，求解的关键是将实际问题转化为解三角形问题. (1)解题思路 (2)基本步骤 运用正弦定理、余弦定理解决实际问题的基本步骤如下： ①分析：理解题意，弄清已知与未知，画出示意图(一个或几个三角形)； ②建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与待求量尽可能地集中在有关三角形中，建立一个解三角形的数学模型； ③求解：利用正弦定理、余弦定理解三角形，求得数学模型的解； ④检验：检验所求的解是否符合实际问题，从而得出实际问题的解. 【预习评价】 1.如图，在河岸AC测量河的宽度BC，测量下列四组数据，较适宜的是(　　) A.γ，c，α B.b，c，α C.c，α，β D.b，α，γ 解析　a，c均隔河，故不易测量，测量b，α，γ更合适. 答案　D 答案　D 题型一　测量从一个可到达点到一个不可到达点之间的距离 【例题】　海上A，B两个小岛相距10海里，从A岛望C岛和B岛成60°的视角，从B岛望C岛和A岛成75°的视角，则B，C间的距离是(　　) 解析　根据题意，可得下图. 答案　D 规律方法　求距离问题时应注意的两点 (1)选定或确定所求量所在的三角形.若其他量已知，则直接解；若有未知量，则把未知量放在另一确定三角形中求解. (2)确定用正弦定理还是余弦定理，如果都可用，就选择更便于计算的定理. 【训练】　如图所示，设A，B两点在河的两岸，一测量者与A在河的同侧，在所在的河岸边先确定一点C，测出A，C的距离为50 m，∠ACB＝45°，∠CAB＝105°后，就可以计算出A，B两点的距离为(　　) 答案　A 【探究2】　如图，A，B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A，B两点间距离的方法. 解　测量者可以在河岸边选定两点C，D，测得CD＝a，并且在C，D两点分别测得∠BCA＝α，∠ACD＝β，∠CDB＝γ，∠BDA＝δ， 【探究3】　对于探究题2，给出另外一种测量方法. 规律方法　测量不能到达的两点间的距离的方法及关键 (1)方法：测量不能到达的两点间的距离，利用正、余弦定理解斜三角形是一个重要的方法. (2)关键：构造一个或几个三角形，测出有关边长和角，用正、余弦定理进行计算. 课堂达标 1.已知A，B两地相距10 km，B，C两地相距20 km，且∠ABC＝120°，则A，C两地相距(　　) 答案　D 答案　C 3.两座灯塔A和B与海岸观察站C的距离相等，灯塔A在观察站北偏东40°，灯塔B在观察站南偏东60°，则灯塔A在灯塔B的(　　) A.北偏东10° B.北偏西10° C.南偏东10° D.南偏西10° 解析　灯塔A，B的相对位置如图所示，由已知得∠ACB＝80°，∠CAB＝∠CBA＝50°，则α＝60°－50°＝10°，即北偏西10°. 答案　B 4.一艘船以每小时15 km的速度向东行驶，船在A处看到一灯塔B在北偏东60°，行驶4 h后，船到达C处，看到这个灯塔在北偏东15°，这时船与灯塔的距离为________km. 5.如图所示，某观测站C在城A的南偏西20°的方向，从城A出发有一条走向为南偏东40°的公路，在C处观测到距离C处31 km的公路上的B处有一辆汽车正沿公路向A城驶去，行驶了20 km后到达D处，测得C，D两处的距离为21 km，这时此车距离A城多少千米？ 课堂小结 1.解三角形应用题常见的两种