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对校企深度合作思考与建议 　　摘要：校企合作对于职业教育的重要作用已经引起职教人的足够关注。但在实际办学过程中。不少学校校企合作仍然处于形式化、低层次状态。如何将校企合作推向深入，职业院校不能怨天尤人、苛求社会。本文针对调研现状、企业心理进行剖析，试从职业院校的意识与责任、政府的职能与调控角度，提出推动校企深度合作的一些建议。 　　关键词：职业教育；校企合作；深度合作；建议 　　 　　校企合作对于职业教育发展的重要性无须赘述。但就目前状况来看，校企之间的合作更多地还处于理论阐述层面、浅层次合作阶段，还处于职业教育一厢情愿的状态。 　　 　　一、现状――学校的无奈 　　 　　在诸多关于校企合作的理论探索文章中、在扬州市职业教育于2009年11月份开展的一次“全市百家‘三新’企业技能人才需求调研”中，职业教育对校企合作可谓是充满了期待、充满了憧憬，但也充满了无奈、充满了尴尬。这一切缘于目前的许多校企合作有限地表现为毕业实习与就业安置的合作，而且“卖方”多受制于“买方”。 　　1　企业重人数轻“人力” 　　一些劳动密集型企业员工招聘实际上招聘的是劳动力而非技能人才，招聘时基本不问学生所学专业、技能水平。以扬州为例，近年来此类现象在电子企业与机械加工企业表现得尤为明显，一些机械加工企业甚至明确提出女生不招、男生瘦弱矮小者不招。职业学校安排的毕业实习根本无法达到预期目标，为了实习安置率、为了毕业生就业率。屈从于企业与市场。 　　2　企业重眼前轻长远 　　目前有不少企业缺乏长远规划，应对市场变化的方法简单，表现为只“用兵”不“养兵”。这些企业用工需求完全受制于市场，没有稳定的年度人才储备与生产淡季员工培训等调节机制。职业学校成为这些企业“招之即来”的员工输送基地，对教育教学工作冲击很大；一到生产淡季时，这些职校毕业生往往又成为其“挥之即去”的首当其冲的解聘对象。最终影响到的不仅仅是职业教育的质量、声誉，更是学生的专业发展、幸福生活。如果说，职业学校的学生不能参加公务员招考是职业教育发展的一个瓶颈，影响到的毕竟只是一小部分优秀学生，这种做法影响到的却是职校毕业生的主力军。 　　3　企业重收益轻投入 　　调研中发现，不少企业除了愿意在接纳毕业生就业方面进行合作之外，与职业学校其它方面合作的积极性都不高。具体表现为对于职业学校提出的举办冠名班，签订“订单式”培养协议；参与制订课程计划、开发校本教材；聘请企业工程技术人员到学校承担教学任务。借助企业的设备、技术人员等有利条件，建立企业实训基地；接待专业教师进企业锻炼，接纳学生进行教学实习；校企之间进行技术研发等等，许多企业并不乐意。 　　一句话，许多企业不愿意与职业学校开展深层次合作。 　　 　　二、原因探究――企业的心声 　　 　　为什么校企合作难以推向深入?目前，不少论文对校企合作的认识主要停留于作用、地位的阐述，停留于对企校合作的内容与方式的分析，停留于对校企合作收益的理想化状态分析。并未能去倾听企业真实而复杂的心声，研究企业的心理需求。 　　1　企业不看好学校的学生培养标准 　　一些企业负责人对职业教育培养的毕业生不满意，主要原因是学校的培养标准与企业的用人标准之间的差距较大。①学生兴趣培养的缺失。金鹰智谷科技集团有限公司董事长程德龙认为，企业需要的是一次教育合格者，而不是进入企业后还需要企业给予二次教育的学生，这对企业而言成本太大。而一次教育合格的学生首先应该是对所要从事的工作感兴趣的学生，没有兴趣，就不会有职业发展，就不会给企业创造价值。而当前教育的普遍问题是兴趣培养的缺失。结果许多孩子急于找工作，却对工作毫不热爱。②学生责任感培养的缺位。很多企业负责人反映，不少学生对自己没有准确的定位，进入企业过分看重待遇，看重面子，拈轻怕重，好高骛远。不能脚踏实地地在一线努力工作。③学生信用度培养的偏差。长春鸿达高新技术集团有限公司董事长王欣认为，现在不少学校都在大力倡导学生“先就业，后择业”，公开鼓励学生工作后“跳槽”。企业成了他们的跳板。一些学生直接将“跳槽”当作不断加薪、提高待遇的重要手段，全然没有对企业的归属感。 　　2　企业不看好学校的师资专业素养 　　职业教育的师资、技术、设备、管理理念等本应是一流的，领先于企业发展现状的，或者至少应该是与企业现有水平相当的。惟有如此，才能保证职业教育培养造就出来的毕业生能够适应企业的需求，实现与企业现有技术层次、管理理念的真正意义上的“无缝对接”。但目前职教专业师资大多数仍然是重理论轻实践：许多学校的实习设备跟不上企业生产设备的更新步伐，又很难找到诚心合作的企业共建实习基地：教师缺乏提升实践能力、学习先进的企业管理理念的决心与条件；专业教师进企业锻炼成为例行公事，甚至是有名无实。更谈不上能潜心参透企业文