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对大学生学风建设思考 　　【摘要】本文针对当前大学生学风欠佳的现状，从大学生自身、学校、社团、班级、宿舍、课堂课后等方面进行了系统地分析，为学校加强系统性的学风建设、社团、班级、宿舍加强课后的学风建设和教师加强课堂的学风建设提出了对策。 　　【关键词】大学生 学校 社团 班级 宿舍 学风建设 　　【Abstract】In view of the worse learning atmosphere in universities and colleges at present，based on the systematically analysis of the reason from college students，universities and colleges，students，organizations，classes，dormitories and learning in class and after class，this article puts forward some advice to systematically enhance the construction of learning atmosphere by universities and colleges，to enhance the construction of after-class learning atmosphere by the students’ organizations，classes and dormitories，and to enchance the construction of in-class learning atmosphere by teachers. 　　【Keywords】Universities and colleges，students’ organizations，classes，dormitories，learning atmosphere，construction 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0062-02 　　良好的学风是大学生成才的重要保证，学风建设是高校建设的重要内容。随着高校扩招和大学生诉求的日益多样化，当前大学生的学风差强人意，大学生学风建设的任务越来越重，全面系统地加强学风建设日益紧迫。 　　一、大学生学风欠佳的现状 　　在《沉睡的大学生：你不失业谁失业？》的一文中，列举了大学生学风欠佳的现状[1]： 　　1.上课的时候，清醒没有发呆多，发呆没有睡觉多，睡觉没有玩手机多； 　　2.下?n的时候，自修没有吃零食多，吃零食没有看连续剧多，看连续剧没有游戏多； 　　3.读的是手机，写的是微信。不论什么课，都变成了手机操作课，拿笔的时间远没有拿手机的时间多，看黑板的时间远没有看手机的时间多； 　　4.唯一投入的是游戏，耗时最多的是游戏； 　　5.图书馆里没有人影，运动场上没有人影，公益场上更没有人影； 　　6.学技术不肯动手，学理论不肯动脑； 　　7.不给范围就不会考试，给了范围也只是复印同学准备的答案； 　　8.学无所成，怪学校；考试挂科，怪老师。 　　二、大学生学风欠佳的原因分析 　　（一）大学生对学习和课堂认识不足 　　1.大学生过于重视社会实践和人际关系，将参与社会或校园活动和人际交往放在第一位，对学习这个第一要务认识不足，非学习活动占用了更多精力。 　　2.大学生对课堂重要性的认识不足，认为可以在课后看书也能学到相关知识，或者认为互联网的知识更丰富，缺失去课堂学习的动力。 　　3.大学生常常向往外校，对自己的学校不自信，推崇外校的老师，对自己的老师缺乏自信，不喜欢自己老师的课堂。 　　4.大学生对课后学习的重要性认识不足，很少主动做课后复习和课后练习，课后更多的是非学习活动。 　　5.大学生在学习上倾向个体学习，认为学习是自己个人的事，对共同学习、互相监督、共同进步的认识不足，参加集体式学习、讨论式学习、互助式学习的动力不足。 　　6.大学生对“学海无涯苦作舟”、“温故知新”的认识不足，多有找捷径、投机取巧的心态，缺少脚踏实地的学风，没有很好地弘扬学习上 的钻研和吃苦精神。 　　（二）学校缺乏系统性的学风建设 　　1.学校一般是从平时成绩（主要是课堂考勤、课后作业）、考试成绩（包括考式纪律）等结果式的方式来抓学风建设，按平时成绩和考试成绩来评优秀学生和奖学金，但学生到课堂后的学习表现、课后的学习情况无从考评和监督，缺少深入的过程式的学风建设。 　　2.学校将主要的学风建设任务交给了任课教师和辅导员，片面地要求教师对课堂的学风建设，辅导员对课后的学风建设（包括班