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对大学生实施终身体育教育内涵与方略 　　摘要：“终身体育”是人生的一项系统工程，是“终身教育”思想的重要组成部分，也是人们为实现终生“健康第一”目标而不断学习和实践的全过程。学校体育是“终身体育”的重要组成部分，也是“终身体育”的基础工程。探讨和发掘高校体育实施“终身体育”教育的思想内涵，制定其有效方略，是高校体育教学改革的重要任务，也是高校体育工作者的历史使命。 　　关键词：高校体育；终身体育；内涵；方略 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）38-01-01 　　一、高校实施“终身体育”教育的思想内涵 　　1·确立“终身体育”的理念，为大学生打下“终身健康”的思想基础 　　高校要按照党的十六大精神，为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，高校体育教育就必须与高等教育的发展方向相适应，实现从追求体育的形式向追求体育的实质性跨越。1999年10月教育部在无锡召开的全国学校体育卫生工作经验交流会上，曾强调“坚持学校体育要树立健康第一的指导思想”、“尽快实现人人享受体育、健康教育的工作目标”。确立这一指导思想，就要改革过去以竞技体育为中心的教学模式，引导学生按照自己的兴趣和爱好有目的、有意识的学习体育知识、选择运动项目，养成终身体育锻炼习惯，把“育体”和“体育”结合起来，促进身心的全面发展。 　　2·提高体育综合素质，注重大学生的能力培养 　　未来普通高校要进一步重视大学生体育综合素质的提高，以增进学生的生理和身心健康。体育综合素质主要包括体育理论和体育技能的掌握；身体基本活动能力和从事运动的能力；对体育文化知识的认识，参与运动的欲望和要求；进行体育锻炼、娱乐、欣赏的习惯等，学生在校期间能够具备这些素质，无疑终生受益。体育综合素质的积累是在体育实践中逐渐形成的，特别是大学体育实践中的积累尤为重要。要抓住大学生接受体育教育的最后时段，不失时机地给以他们体育理论知识、运动损伤及预防知识、科学锻炼身体的知识，养生保健知识的传授；注重大学生体育兴趣、体育技能的形成和综合能力的培养，提高大学生的自我锻炼能力、接受体育知识的能力、组织体育比赛能力、欣赏体育表演及参与体育比赛的能力，总之，要切实重视对大学生体育综合素质的培养，以满足未来社会发展对人才的需求。 　　3·体育教学面向未来，让大学生终身受益 　　体育教学与大学生所学专业相适应，应是未来高校体育教学的趋势。体育选项课不仅要符合学生的兴趣爱好，也应该与所学专业及未来所从事的工作相协调。在实施终身体育教育中，将学生所学的专业和未来的工作性质、特点相结合，应是对未来高校体育教育赋予的新内涵。高等教育是人生中尤为重要的阶段，它直接影响着大学生未来的生活方式及体育活动方式，强身健体、善度余暇等，都应在这一阶段基本形成思维模式和生活惯性。结合专业特点实施终身体育教育，是高校体育教学改革与发展的要求，为此，普通高校未来的体育教学要充分考虑学生所学专业特点的健身知识与锻炼方法，让大学生掌握与职业特点紧密相连的运动技能；提高与职业所需的生理、心理素质及适应社会环境的能力。教育面向未来，让大学生终身受益，则是体育教学的着眼点和落脚点。 　　4·转变传统教学观念，让大学生走进“快乐体育”的世界 　　“终身体育”不仅是体育教师的共识，也应是整个教育系统以及全社会的共识。体育教学部门和体育教师，在做好教学工作的同时，还要加强与有关领导和部门的联系与沟通，走活全局一盘棋，围绕“终身体育”的指导思想从各个环节上统筹思考、设计和安排体育教学工作。要根据体育选项课的需要，设计和完善教学模式，使大学生较熟练地掌握一至两项自己所喜爱的运动项目，从中得到愉快的体验。要调整完善教学内容，从多样化、全面性的教学目标出发，合理扬弃部分竞技性体育内容，使大学生通过快乐体育体现自身价值。更新体育教学方法，重视学生的兴趣和个体需求，由过去“育体、健身”为主的教学方法向“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方向拓展，使每个学生形成鲜明的个性，培养提高其创造力，独立解决学习、生活、交际与发展自己的能力。 　　二、高校体育实施“终身体育”教育的基本方略 　　1·两种体育教学模式的优长相结合 高校体育教学的理论与实践，也要与时俱进，不断发展和完善。传统式体育教学以其教师、教材、教学为中心；教学模式公式化、刻板化、军训化；压抑学生主体意识和个性发展等弊端。同时也有着遵循体育的知识规律和学生生理机能活动规律；强调对大学生进行思想品德教育等优长。而快乐体育是从终身体育和个性发展需要出发，以兴趣为先导，对学生进行健全的人格教育和身体锻炼的一种全新教育思想和教学模式，它注重发展学生的创造思维和实践能力，把全面育人视为体育教学的出发点和落脚点；发挥学生学习的主观能动性，体验运