部编版七年级上册语文类文理读：记录感受体验.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 类文主题 记录感受体验 阅读思考：请认真阅读并分析三篇类文“‘关键词聚焦感受——关键词统领提纲——原生态还原生活’的写作过程框架”，巩固“记录感受”的写作方法。 纸月 曹文轩 桑乔心里倒是暗暗高兴：油麻地小学收了这么一个不错的女孩子。　　但纸月却没有一点点傲气。她居然丝毫也不觉得她比其它孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子，都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。　　对于桑桑，很难说纸月就没有对他说过话，只不过是她没有用嘴说，而是用眼睛说罢了。比如说桑桑在课桌上再架课桌，又架课桌，最后还加了一张小凳，然后玩杂技一样颤颤抖抖地爬到最顶端，到高墙的洞中掏麻雀时，纸月见了，就仰着脸，两手抱着拳放在下巴下，眼睛睁得大大的，满是紧张与担忧，这时，桑桑假如看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，你下来吧，下来吧。”再比如说桑桑顺手从地里拔了根胡萝卜，在袖子上搓擦了几下，就“咯吱咯吱”地吃起来时，纸月见了，就会令人觉察不到地皱一下眉头，嘴微微地张着看了一眼桑桑，这时，桑桑假如看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，不洗的萝卜也是吃得的吗？”再比如说桑桑把时间玩光了，来不及去抠算术题了，打算将邻桌的作业本抓过来抄一通时，纸月看见了，就会把眼珠转到眼角上来看桑桑，这时，假如桑桑看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，这样的事也是做得的吗？”又比如说桑桑与人玩篮球，在被对方一个小孩狠咬了一口，胳膊上都流出鲜血来了，也没有将手中的球松掉，还坚持将它投到篮筐里时，纸月看见了，就会用细白的牙齿咬住薄薄的血色似有似无的嘴唇，弯曲的双眉下，眼睛在阳光下跳着亮点。这时，假如桑桑看到了这双眼睛，就会听出：“桑桑，你真了不起！”  解读：本文聚焦在桑桑对纸月眼神的感受上——纸月的眼睛是“会说话的”。围绕这一感受，作者写了“桑桑调皮掏麻雀”、“桑桑吃脏萝卜”、“桑桑想抄作业”“桑桑勇敢投篮”几个时刻看到的纸月眼神中的话语。生动地写出了纸月对桑桑的巨大影响。表现出了桑桑内心纯真向善那片净土。 “顾阿桃” ——我的第一任语文老师 佚名 “顾阿桃”是我记忆中的第一任语文老师，她的姓名已经不记得了，但是她给我们上的第一节课却让我始终难忘。 出生于上世纪六十年代的人大概记得，小学语文书里有一篇课文叫《顾阿桃》，讲述的是一个目不识丁的农民“又红又专”的故事。 上这节课的时候，老师在黑板上写下了带注音的“顾阿桃”三个大字，接着就讲起了课文，由于我们小学生对政治不谙世事，老师讲了很多，我们依然不懂，当老师讲到“顾阿桃”曾经受到毛主席接见时，全班同学似乎有些激动，老师说，毛主席曾问顾阿桃现在生活怎么样，顾阿桃说“现在我们的日子就像芝麻开花节节高”，听完顾阿桃的回答，毛主席笑了，顾阿桃笑了，我们也笑了。 老师看到我们对课文产生了兴趣，也来了兴致，举起教鞭（一根树枝）指着黑板一编一遍地教我们念道——顾阿桃、顾阿桃、顾阿桃。教鞭使劲敲打着黑板，我们的声音也越来越震耳，当老师听到我们的读书声洪亮了、整齐了，才停下来，突然，教鞭“啪”的一声断了，教室里顿时鸦雀无声，老师看看教鞭却豁然笑了，她搽了搽额头上的汗说，“今天的课很好，各位同学表现都不错，现在下……”“课”字还没出口，小黑板又从墙上掉下来摔在地上，老师的头往脖子里一缩打了一个颤栗，然而，她却笑得更加灿烂了。 从此，“顾阿桃”就成了我们语文老师的代称。 解析：本文聚焦在对“顾阿桃”老师难忘的印象上，通过写老师如何教授《顾阿桃》这一课，选取了“教读课文敲断教鞭她却笑”和“小黑板掉下墙她笑得更灿烂”两处深刻的体验，生动地叙写了“顾阿桃”老师这一名字的来历，也给读者留下了深刻的印象。 被老师读作文的时候 毕淑敏 我小的时候，作文很好，主要是我爱写与众不同。比如说老师出了个作文题，叫《一次谈话》，一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或是其他长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也有的同学之间闹了点误会，一谈心就和解了的。这两种写法我都想到了，可我想写一次更奇妙的谈话。想啊想啊，我就设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。其实这个想法有很不合理的成分在内，一个做奴隶的黑孩子怎么会有电话呢？但当时是小学生的我，可想不到这么多，只顾按照自己的想象大胆写下去。 我们的语文老师是山东大学中文系毕业的，对我这有些漏洞也有新意的小作文，给了很好的评价。王老师不止一次给我的作文批过“5﹢”的分数，还经常在课堂上读我的作文。被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢地，咸味和涩味就涌上心头。 首先是我觉得自己写得很不好，应该写得更好一些。特别是老师那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢