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对独立学院应用型复合人才培养探析 　　摘 要:面对高等教育的大众化,以及信息时代学科之间的相互交叉、渗透与融合,现代社会对人才的素质结构提出新的要求。独立学院应不断更新教育观念,找准办学定位点,以培养技术应用能力为主线,在培养方案的整合、实践能力的培养以及拓展学生素质和能力等方面下功夫,加快培养应用型复合人才,才能在激烈的人才培养及竞争环境中立于不败之地。 　　关键词:独立学院;应用型;复合型人才 　　作者简介:凌惜勤(1957-),男,广西桂林人,桂林电子科技大学信息科技学院副研究员,研究生,研究方向为高等教育管理。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)29-0075-02 　　 　　现代社会及其科学技术发展的基本特征是学科之间的相互渗透、交叉与融合。科学技术的发明创造、国民经济与社会发展变化,需要多学科多领域的专业人员相互协作共同努力,更需要具有跨学科、跨专业知识和工作能力的人才。不仅是在研究领域,更多的在应用领域,复合型的人才越来越受到青睐。因此,独立学院人才培养目标不但要突出其应用性,更要突出其复合性。即定位于应用型复合人才的培养。 　　所谓应用型复合人才,一般是指具有两个或两个以上的专业知识和应用技能、多种应变能力、比较深厚的文化素养、善于沟通与协作,以及具有现代服务意识和创新精神的人才。其基本特征是:掌握两个以上学科或专业的基础理论知识和基本技能,并使之交叉和融合,在相关知识领域有较强的适应性;综合能力特别是实践能力较强,能够应对各种困难复杂的局面;思维开阔,具有勇于开拓的创新精神和能力;良好的个性品质和修养、踏实的工作作风,较强的服务意识、协作意识和奉献精神。 　　 　　一、传统的人才培养模式受到挑战 　　 　　传统的人才培养模式,一直受生产力水平低下的影响,由于社会的分工比较简单,各专业间相对独立,人们往往有一个“专业”、掌握一门技能,就能独闯天下。传统的高等教育是精英教育,强调的是专业思想,培养的是“专门”人才。然而,随着人类社会向信息时代迈进,知识经济的触角已经不可阻挡地渗透到我们生活的方方面面。社会的分工变得更加复杂,各学科、各专业之间,由相对的独立和排斥,转向相互依赖、相互交叉、相互融合。很难找得到独立于其他学科和专业之外的学科和专业。因而传统的“专业型”人才培养模式,已经愈来愈显现出其不适应性。 　　(一)重纵向知识传授,轻横向能力培养。由于受传统的培养模式束缚,过度强调专门人才教育,专业划分过细,课程结构设置不合理,专业课比例过大, 选修课较少,限制了学生的知识面。而不同的学校,相同的专业往往采用相同的教学计划, 强调人才培养规格的“整齐划一”、“千人一面”,忽视了学生的个性差异和个性发展。这样,既不能满足学生成长多样性的需要,更不能适应社会对人才的多元化需要,学生毕业后缺乏竞争力和创造力。 　　(二)选择渠道过于狭窄,学生个性特长难以发挥。由于我国现阶段高考录取模式的限制,以及学生对专业选择的偏好与各专业对人才需求的不一致,许多学生不能够被录取到自己所喜爱的专业。据互联网上公布的一项调查显示:大约有42.1%的大学生对所学专业不满意;65.5%的学生表示有可能的话将另选专业[1]。学生进校后也很难有机会转换专业,无法弥补被不满意专业录取所带来的缺憾,这就在一定程度上,影响了学生个性特长的发挥。 　　(三)过分强调“专业对口”,结构性失业凸显。学生就业情况与学生在校修读的专业有很大联系,但是如果过分强调专业对口,强调专业设置中的职业针对性,而忽视学生对其他学科或专业知识的了解,特别是忽视综合素质等方面的培养,反而会降低学生的就业适应性,引发将来的“结构性失业”。目前在大学生就业市场上就存在着这样的矛盾:用人单位需要人才,却招不到合适的人才;大学生需要就业,却找不到合适的岗位。据一项关于大学生就业问题的调查显示,大学生就业与所学专业完全对口的仅占17%,与所学专业相关性较大的占34%,完全不对口的占24%[2]。 　　 　　二、现代社会发展对应用型复合人才的需求 　　 　　(一)信息时代发展需要应用型复合人才。我们正在向信息时代迈进,现代科学技术的进步特别是IT产业的迅猛发展,使知识经济的浪潮席卷社会的方方面面,社会的分工重新分化组合。各行业、各专业乃至各工种之间已经由相互隔绝、相互排斥的模式向相互渗透、相互融合、相互协作的模式转变。仅就计算机知识和计算机技术而言,它已经不是计算机专业所特有的东西,而是作为人们日常工作和生活中不可或缺的基本工具。在信息时代特别是应用技术领域,离开了信息技术,人们将寸步难行。因此,为了适应信息社会的发展,独立学院只有加速应用型复合人才的培养,才能使学生在激烈的竞争中立于不败之地。 　　(二