2018-2019七年级语文下册第六单元第25课《现代诗二首》课件苏教版.pptVIP

6.第三部分是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团聚场面？ “米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”，从视觉描写：富有地方色彩的物品和坐状，描写出团聚场面的亲切气氛。“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”，从听觉描写：用“不透风”这个补语形容“围得”，表现出来的人已经是密密麻麻，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”，进一步表现出人们还在继续到来，描写出了团聚场面的热烈。 接着按由老及幼的顺序描写三辈人都来团聚的情景。 7.第三部分构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情景？ 这一部分先总写场面，再分别具体描写人物，最后总括收结，构成了总——分——总的结构形式，表现出亲人团聚激情满怀、亲切热烈的真实动人情景。 8.第四部分构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？ 这一部分首尾两层抒情呼应，包容着中间主体部分描写延安新貌的第二层，热情歌颂了延安优美兴旺的景象。 9.第五部分构成了什么样的结构形式？和前文构成了什么样的关系？抒发了什么样的感情？ 这一部分由追忆过去写到现在，进而展望未来，一气呵成，歌颂了延安精神永放光芒。结尾一节呼应开篇回到延安的描写，全篇首尾呼应回环，诗止而意无尽，抒发了诗人眷恋、热爱延安的感情。 二、探究主旨 1.归纳本文的中心思想。? 　　诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。 2.讨论：把“回延安”改成“去延安”“到延安”，表达效果有什么不同？ 　　用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡，回到了母亲的怀抱；用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以诗人回延安的激动心情为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”则没有上述表达效果。? 三、品析语言 1.手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。? 3.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 4.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 5.东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 6.身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 1.手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 “抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”紧紧地挨近。这两个词形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。 2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 唱、笑、招都是写动作和表情的，这里是拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。 3.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 树梢、树枝和树根都是一棵树上的，俱为一体；延安的山、水、人对诗人来讲都是亲的，后一句是由前一句联想出来的，是起兴，也是比喻。 4.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 这个句子运用了比兴手法。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，这两个句子写出了延安对自己的养育深恩。 5.东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 “糜子和谷”借指当时的延安大生产运动。“红旗”指正确的政治方向。“书”指学习马列、毛泽东著作。 6.身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 运用夸张的修辞手法，形象地表达了作者对延安的眷念、热爱之情。 诗人善于运用拟人描绘景物抒发感情，如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。唱、笑、招，都是写动作神情的，这里是拟人手法的运用，渲染了欢乐的气氛。 请你仿照本文的写法，也运用拟人手法，写一段文字，100字左右。 再 别 康 桥 ——徐志摩 1.体会诗歌所深寓的感情。 2.理解拟人、夸张、比兴等修辞手法的运用。 3.有感情地朗读和背诵诗歌。 徐志摩（1896－1931），浙江海宁人，新月派的代表人物，1918年赴美国留学；1921年赴英国留学，读博士；1928年秋重到英国，写下此诗；1931年因飞机失事去世。作品有《志摩的诗》《猛虎集》《云游》等。 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海上。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于他当时赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海、辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 一、读一读 青荇（ ） 浮藻（ ） 彩虹（ ） 长篙（ ） 沉