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师生互动,构建和谐体育课堂 　　[摘要]随着新一轮课程改革的推进,越来越多的人认识到“提高课堂教学的有效性”的重要性,有效教学因此成为现今研究课堂教学领域的热点问题。这就迫切要求改革体育课教学模式,从教学有效性的研究出发,一线体育教师越发感到快乐体育课堂的构建与课堂中的师生互动分不开。体育课是学生体验性较强的学习活动过程,怎样能够有效的引导、激发学生积极地投入到体育运动学练活动中,使课堂教学真正成为“师生互动”的平台,是每一个体育教师的追求。要实现这个目标,就要求教师树立正确的学生观,进行精心的教学设计,从而提高教学效率。有效应成为课堂教学的永恒追求。 　　[关键词]师生互动;和谐师生观;小组合作;创设情境;体验 　　 　　长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,往往一堂课下来教师与学生之间连对话都少有,“没有沟通就不可能有教学。”教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动,教学活动的一个重要特征就是对话。现今新课程改革也要求教师改变这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式一言堂,打破传统的教师独自,构建互动课堂,实现师生之间知识和心灵的对话,从而提高课堂教学效率。 　　新课程改革,给体育课堂教学带来无限生机。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式,转变教师的角色,培养创新型人才。怎样才能让体育课变成学生学习的乐园,让学生积极参与,感受和体验健身运动的乐趣,,从而提高学生的身体素质。我想要实现这个目标,前提是必须创造民主的教学环境,让学生积极参与体验与实践,发挥学生的最大潜能;另外,给学生以主动权,让学生在合作中学习从而构建起“师生互动”的平台。 　　 　　一、教师要树立正确的学生观。构建和谐的师生关系。 　　 　　师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中,通过信息交流而逐步建立起来的,在教书育人中占有极其重要地位。和谐的师生关系有利于师生交往,教师所教的内容也较易被学生接受。实践表明,与学生有和谐关系的教师传授的知识,会被学生认为具有较好的真实性和正确性。反之,与学生关系不好的教师所传授的知识、道理,极易被学生所忽视,或使学生表现出排斥等其他心理障碍。与学生关系不同的教师,即使是相同的言行也会引起学生不同的反应。同样是对学生的表扬或赞许,出自与学生关系和谐的教师,会使学生感到一种鼓舞,而出自信心不高或与学生关系恶化的教师,可能会使某些学生反而觉得是一种不幸,因而不再重新出现那种良好行为。与学生关系和谐的教师,即使是对学生轻微的谴责,也往往比与学生关系恶化的教师所作的严厉处罚更有“震动”和教育力量。这正是亲其师信其导的真谛。 　　和谐的师生关系,使教师的教育具有人格的号召力,容易为学生所接受,自觉地认同老师的要求,并转化为自己的要求,由外在动机转化为内在动机,做出令老师感到满意的行为。反之,学生则不仅对教师的教育漠然置之,甚至会故意给教师制造麻烦。 　　和谐的师生关系产生共振效应,也有利于创建良好的教学活动气氛。在教学过程中,凡是能满足学生需要的教学情境,学生就能会产生理解、信任、轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验,从而形成融洽的教学气氛;反之学生会产生不满、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极态度和体验,而教书育人是需要良好的教学气氛,否则极难达到育人目标。 　　和谐的师生关系结果必然是双赢的,学生在认知和能力方面上从少知到多知;过程与方法上从不会到会;在情感上积极参与,兴趣高涨,体验到成功的愉悦。而老师呢,对教学目标的明确和内化后,收获了通达;在丰富有趣的教学情境中收获了经验,在和谐、流畅的对话教学收获了灵感,捕捉和巧用动态的生成性资源时感受到思维碰撞的快乐。每一堂课我们用心去解读,认真去设计,最后收获的就是个性化教学的风格。其教学效果也必然是有效的,有效是课堂教学的永恒追求。 　　过去我们体育教师的教学行为,比较注重教师的行为。此次课程改革,要求要从重教师的“教”向重学生的“学”转变。要求教法要有互动性、教学行为要有互动性、学习的内容要有互动性。这些能引起互动的教学因子,我们要培养,也只有让学生置身于这种互动的学习氛围中时,才能产生“学”的互动性行为。而只有师生教与学真正互动了,才能使良好师生关系的建立由理想变成现实。在课堂教学中,我们要尽可能地站在学生的角度考虑学生在课堂上出现的一些行为,理解学生的言行与我们的不一致并主动与学生交流。正如陶行知先生所言“我们必须变成小孩子,才配做孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵,走进他们的感情世界,去体验他们的感觉,师生才能